关于高中物理新课程实践的思考

摘要：新课程对高中物理教学有深刻的指导意义，当然也有一些不足，这些问题还需要老师通过科学的方法来解决。现代高中物理教学有几点值得注意：坚持知识与方法的结合，重视学生人文素养的培养；理论与实践的结合，贴近生活、融入生活，将课堂延伸到课外；做到量化评价与质性评价相结合，注重学生的综合发展。

关键词：高中物理；新课程；改革思考

物理是一门以实验为主的基础学科，人教版普通高中物理新教材的探究学习活动(实验)内容遍布整个教材的每个章节，教学内容充分体现了新课程的内涵、目标以及教学规划。为了实现新课程教学目标，现代高中物理教学应充分利用教材，发挥好新教材教学特点，通过观察和实验激发学生的兴趣，并通过活动设计，激发学生的创造能力，通过活动操作，培养学生的探究精神。

一、教学方式的选择

新课程背景下的物理教学应实行探究为主的教学模式，让学生在实验室展开讨论，实现合作学习。每一堂物理课都要安排一些讨论环节，对那些重难点教学知识更是要多设计几个讨论题目，让学生去交流、去体验，并构建起适合自己的知识体系。要培养学生在课余时间独立完成作业的习惯，在完成习题的基础上进行讲授式教学，能有效增加教学容量、集中解决学生在学习中所遇到的困难，提高教学质量。

二、新课改物理教学的创新性思考

1.坚持知识与方法的结合，并重视学生人文素养的培养

物理是高中教学中的重点学科，在现有的人教版课改教材中包括两个必修模块和三个选修模块，物理的必修内容就是经典力学和运动学，要求学生掌握物理学的特点和研究方法。而选修课注重学生对物理学与社会的关系了解，以及物理与日常生活、社会科学、人文知识的关系，阐述了物理学对人类文明的影响；选修二则强调物理与科技的结合，多在于物理的实验与实践；选修三则是更深入的分析物理知识的内涵。

在物理课教学中融入大量的人文主义思想是人教版教材的一大特色。比如，在讲解自由落体运动时，老师会提到意大利之所以成为整个欧洲最活跃的学术中心，和当时的历史文化背景是有直接联系的，同时也会简单的提到意大利的文艺复兴运动，不仅调动了学生的兴趣，学生还会去查找一些相关资料，相互间进行交流。实现教学内容交叉整合，充分体现了学生的主动学习能，以及师生互动的良好氛围，阐述了物理学与人文精神的关系，这也是素质教育的亮点。

2.新课标实施过程中教师角色应该重新定位

在现代教学活动中，老师应将学生放在主要位置，清晰地认识到自己在教学中只是起到引导的作用。所有老师都必须经历角色转换，深切感受到新课程改革对教育的积极意义，做好主导工作，是现代教学的关键。

3.利用物理学史的学习培养学生的质疑精神，激发学生的主动探究精神

每一个物理知识点背后都有一个物理故事，‘而每一个故事又是吸引学生注意力的主要源泉。例如，伽利略在观察教堂顶上油灯的摆动时，有一种强烈的创新欲望和求知欲望去促使他不断探索，直到他发现了等时性。通过这些物理历史故事，学生了解到了物理知识来源的艰辛与坎坷，以及科学家们不断追求、积极探索的背景，展现了物理知识被人类发现的伟大历史进程，这对激发学生创新意识具有十分重要的意义。

4.通过物理学科的思维和方法，激发学生的探究和创新意识

物理教学不仅要让学生们学会系统的物理基础知识，还要让学生掌握物理思考模式，以物理的思想去考虑问题，这也是物理教育家所普遍认同的。比如“自由落体运动”知识，介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德关于“重的物体比轻的物体落得快”的错误观点，最后得出了科学的结论。在学习物理知识的过程中，还能逐渐培养学生质疑、思考的精神，使学生在思想上获得升华，培养他们大胆创新的意识。

三、教学评价方面

对学生评价体系方面的改革，是现代教育者关注的重点，也是实践操作的难点。物理教学改革要以“时展的要求、学生发展的需要和物理学科的特点及其功能”为依据，指出评价改革的三点：建立和完善促进学生发展的评价体系，促进教师教育评价水平的不断提高，建立促进课程不断发展的评价体系。新课程规定，在评价方面一定要促进学生的发展，注重学生的个体差异，关于评价的标准和过程，不要过于定性和标准化，而书面考试成绩也不能作为唯一的评价标准，必须从促进学生自我认知能力出发，进行全面评价。

在实际教学中，我们可以制定评价表，从教学设计、学生活动、教学效果和特色、教学资源等方面去评价；也可通过卡片的方式记录每一个学生的情况，观察学生的发展趋势；在考试方面，可采用开卷与闭卷相结合的方式，综合评价学生的表象。做到因材施教，不以同一要求衡量所有学生。评价改革的目的是为老师提供学生最真实的情况，不仅要适应新课程的使用，还要适应评价的未来发展，为改进教学提供真实可靠的依据。作为老师，要不断发挥创造力，建立全新的评价体系，发挥评价体系的激励、导向和监控作用，促进学生的全面发展。

四、教学拓展方面

相对于经典物理，现代物理发生了很大的变化，老师要不断增加学生对前沿物理知识的了解，用现代物理学的观点衡量传统知识，指导学生多阅读课外科普读物。要重视体现科学方法的物理学发展史。新教材中虽然有很多新知识，但毕竟有限。老师可以开办讲座，请物理教授等专业人士给学生讲解，让学生了解到更多的创新物理方法，提高学生的学习兴趣，弥补物理教学中思想教育和非智力因素培养的不足。在教学实践中，新课程有超前的教学理念，教育工作者必须在实践中对其理解、掌握和修正，而这也是一个复杂的过程。新课程标准的实施在教学过程中还会遇到很多难题，而作为老师，必须以发展的眼光来看待这些问题，掌握新的教育思想和课程理念，坚持创新课程永不改变。

综上所述，对于高中物理教学，老师要贯彻以学生为本的教学理念，精心创设物理情境，教会学生科学实验的方式，创新教学方法，重视学生个性化的教育，调动学生的兴趣和积极性。这样，学生才能不断独立、不断自主地学习新知识，既提高学生学习物理的兴趣，还能让学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，改变学生的学习方式，培养其终身学习能力。