对幼儿欧美舞教学的粗浅认识

摘要：伴随我国经济社会的迅猛发展，东西方文化艺术交流日趋频繁，不同国家和地区，不同肤色和民族，不同类型和风格的舞蹈相互浸透交融，舞蹈艺术正朝着多形式多元化飞速发展，对幼儿舞蹈素质教育提出了新的思考，在这样的环境下，幼儿舞蹈教育培训到底该如何进行？到底该通过怎样的舞蹈教育才能有效提高幼儿的艺术素质？到底幼儿舞蹈教育的针对性、实效性、操作性和科学性是什么？带着这一系列的问题，笔者立足本职，结合舞蹈艺术及幼儿心理生理特点，联系多年教学实践，就幼儿欧美舞教学中存在的问题，积极探索推进现代化、国际化和人性化三者有机结合的新的幼儿舞蹈教学方式、措施和手段，试作粗浅分析。

关键词：欧美舞蹈教学 素质教育

舞蹈是幼儿艺术素质教育的一项重要内容，是在音乐伴奏下，通过幼儿动作姿态变幻来表现音乐内容的一种形象艺术。由于舞蹈动感较强，具有较高的动态性、观赏性、审美性和艺术性，且直观形象，生动活泼，一直以来就深受孩子们的喜爱，并成为孩子们日常生活中不可或缺的重要活动。

当今社会愈来愈重视孩子们的艺术素质教育，艺术素质高低已也成为孩子是否优秀的一项重要标志，孩子艺术素质培育愈来愈受到社会的广泛关注，为推动幼儿舞蹈教育事业的发展提供了非常好的社会环境和难得契机，更为我们从事幼儿舞蹈教学的老师带来了巨大的拓展空间，但必须认识到，机遇与挑战并存，就现实的社会环境和人文精神，无论从观念上、理论上还是实践上，对幼儿舞蹈教育提出了更新更高的标准和要求，需要我们不断发展和创新，积极探索现代化、国际化和人性化三者有机结合的新的舞蹈教学方式、措施及手段，只有这样，我们才能从陈旧的、呆扳的、落后的教学模式中解脱出来，创造性的走出幼儿欧美舞的教学新路子，在有限的时间里最大程度的提升幼儿舞蹈素质，努力培养高素质的舞蹈艺术后备人才。

欧美舞是舞蹈教育培训中的一种教学方式，它的每一个舞蹈动作组合都可以让学生在现实生活中找到影响，通过舞蹈学习，让学生懂得艺术来源于生活，并感受到生活中舞蹈无处不在。同时，通过欧美舞训练，让孩子们懂得相互间的帮助和配合，懂得只有发扬团队精神，形成和谐的搭配才能呈现出完美的舞蹈画面，让孩子懂得怎样通过舞蹈动作去传递和弘扬爱的精神。

欧美舞作为对西方舞蹈文化进行普及的一个渠道，有别于其它舞蹈形式的教育，立足于幼儿思维、心理和生理特点，追求简洁化的舞蹈基础性训练，先让幼儿对西方芭蕾、宫廷舞蹈、爵士舞、踢踏舞以及拉丁舞、街舞、音乐剧表演形式等舞蹈文化和舞蹈形象有初步的了解，继而有所掌握，透过舞蹈这扇窗口，提高幼儿对西方文化的了解与认识。

作为一名舞蹈老师，总结自己多年的教学实践，深切体会和感受到幼儿欧美舞应当以素质教育为核心，以舞蹈教学为手段，通过循序渐进的培训过程，来实现或者说达到教学目标，而在教学实践中，尤其需要以下个方面下功夫：

一、通过动感较强的欧美舞蹈能力及其艺术感知的训练，努力塑造良好的形体姿态，培养良好的身体协调和仪表气质。大家知道，幼儿时期的身体，无论是骨骼，还是肌肉和肌腱，都还很脆弱，正处于人体生长变形最快的时期，可塑性非常强，从幼儿时期开始训练欧美舞，通过快节奏和动感强的欧美舞的训练，不仅可以促进幼儿骨骼生长发育，增强孩子们的身体素质，还可以有效预防、矫正和改善因不良习惯导致的不良形态和身体毛病，如：因长期内八字脚形走路所导致的小腿内侧弯曲或呈“X”形腿脚，还有诸如含胸驼背、端肩缩脖，以及身体虚弱，常常生病，弱不禁风等，通过科学有序的舞蹈训练，培养幼儿正确的坐、立、行、走的姿态，提高幼儿身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性，以及不怕困难和坚忍顽强的精神品质，消除娇气任性的不良习气，养成自觉遵守纪律和积极维护团队核心利益，从小树立起集体观念和团队意识，提升自我价值观和荣誉感，促进幼儿身体、气质、风度、仪表、意识、思维等全面健康发展，从这个意义上来说，幼儿欧美舞蹈具有其它舞蹈形式所不可替代的促进幼儿身心全面健康发展的功能作用和积极影响，而且这个这种观念，已经成为广大教师、家长、学生和专家学者的共识。

通过音乐感知、欧美舞欣赏、动作训练，培养审美情趣，提高幼儿整体素质。我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴就曾指出：“大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习，他们本能地会唱唱歌，会表现舞蹈的韵律。”舞蹈教育是一种基本的美育，对形成幼儿最初的美学观念，培养幼儿最初的鉴赏美、创造美的能力，有着其它艺术形式所不可替代的特殊作用。通过学习欧美舞，进行审美教育，从小树立起正确的的审美观，可以培养和促进幼儿日后形成高尚的审美趣味和美好的情操，不断提升美丑鉴别力，激发幼儿对美的热爱与追求，增强美的表现力以及创造美的能力。欧美舞教育可以让幼儿从朦朦胧胧的潜意识中感知舞蹈的感应力和敏感性；幼儿集体舞可以培养乐观向上的集体主义精神，民族民间舞蹈可以培养不怕吃苦，坚强勇敢的进取精神；而抒情柔曼的舞蹈，则可以培养纯洁高尚的品质情操，让幼儿在获得美的享受中增强对美的感受力。实践证明，欧美舞教育对幼儿审美能力的影响是巨大的，作为美育培育的最佳形式，舞蹈可以有效的促进幼儿最初审美观念的形成。

二、舞蹈是一门综合艺术，它与音乐、美术、文学等其它艺术门类有着密切的关系。舞蹈和绘画、雕塑都属于艺术范畴，都是直观的视觉艺术，都需要占据一定的空间，绘画和雕塑更侧重于追求静止造形中获得动态性的效果，而舞蹈则要求在人体运动中变化出雕塑性的种种造型。像中国舞蹈一样，欧美舞的动静，悲喜苦乐全都在音乐的节奏与旋律氛围中充分流露。这就扩大了对幼儿审美能力的培养范围，充分挖掘和构建幼儿审美心理结构，以此达到对幼儿的心灵的陶冶和人格塑造。审美教育从本质上讲是一种情感教育，舞蹈则更能表现人们各种各样的丰富情感，舞蹈情感与思想感情紧紧相联，密不可分。所以作为舞蹈表现中最活跃的心理因素的情感，也就毫无疑问的成了舞蹈审美感受中最强劲的动力中介和助推利器，从这个功能作用上来说，欧美舞无疑是幼儿获取美育滋润的最快捷最有效的艺术形式。

通过欧美舞的欣赏和训练，让幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，例如：欧美舞教材一级课、头的练习（抱娃娃）的训练目的提出，绝大部分处于一级年龄的小朋友在站立时都会出现塌腰和撅屁股的毛病、因为小朋友一开始总难找到后背直立的感觉，针对这种情况，我们不妨可以先让小朋友平躺在地上，然后手臂向上伸直，腿脚向下伸直，先让他们找找后背感觉，让他们站立时尽量学会寻找脚掌重心，并注意保持肩部下沉，以此来改掉斜肩膀的毛病，假如小朋友听不懂收腹和挺胸，可以尽量使用儿童化的语言，如：“把胸前的小窗户关起来”等，让他们能尽量领会。教材里特别强调站姿是确保小朋友脊椎能否健康发育的重要性，应尽量避免因挤压脊椎造成幼儿个子矮小以及外型不好看的不良后果，所以舞蹈组合重点应放在站姿训练上，而在教学中则要求教师一定要严格要求。头的动作必须保证在站姿正确的基础上进行。授课时则可让小朋友带自己喜欢的娃娃或者玩具，让他们学会关心爱护周边的人和事。在训练幼儿身体素质的同时，促进思想品德、智力开发及美育涵养等综合素质的全面提升，从而达到寓教于乐，寓教于美的效果。

三、激发舞蹈的想象力和创造力，进一步开发智力，调动情感，促进思维方式的转变。当今社会已进入一个思维决定一切的时代，伴随科学技术突飞猛进的发展，人们的思维已从单一直向转向多位立体。舞蹈形象直观地借助人体动作变化来表达人的思想感情，训练人的形象思维。必须清楚地认识到，舞蹈动作不是一般的生活动作，而是经过艺术的提炼、加工、美化，并按照舞蹈的表现形式和规律要求来进行组织的，因而带有形象的抽象性、多义性和模糊性。需要人们创设情景展开想象才能充实和丰富艺术形象，从而进一步感悟和理解动作的象征性和表现性，使抽象的暗示和隐喻明朗化，以此来拓展和反映出作品的深度与内涵。就舞蹈本身而言，无论是欣赏还是创造活动，作为人体感觉思维，都是通过意象思维进行的，而这种意象能够有效的唤起人本能的创造思维，使人产生各种各样的不同的思维走向，以及想象中的不同的审美创造。这种想象与创造恰恰是幼儿主体性的最高表现，是我们从事幼儿欧美舞所需要的培养目标，它使我们教育和培养的意义得到了很好的延伸与超越。可见幼儿欧美舞不仅有利于幼儿审美教育，而且在发展想象与创造思维方面有着独特的作用。

四、通过课程中群体性的互动协作，增强团队的协作意识与集体观念。协作意识和团队精神对幼儿成长有着重要的作用，特别对幼儿长大成人进入社会后能力的发挥与其事业成败会产生直接或间接的影响，合作意识是人体在社会活动和工作生活中与所处团队组织中承担不同角色所产生的心理倾向，是协调活动能力及集体组织的价值取向。幼儿的合作意识不强，协调配合性较差，但又极具潜在的培养价值，需要我们认真激发和挖掘。大家都知道，个性太强或者说太任性是当前幼儿普遍存在的一个显著特征，幼儿平时在一起互相合作的机会很少，从这个角度而言，舞蹈就自然而然的变成了他们互动协作的最佳形式，通过舞蹈学习训练，培养幼儿集体目标、团队价值、合作意识和责任担当精神，有利于幼儿在舞蹈学习过程中克服以自我为中心的不良思想行为，自觉养成协商合作，合理分工，平等互助，团结协作，利人利己的亲社会行为。

五、通过愉快的课堂氛围和教学设计，激发随心而舞，随兴而舞的自娱心态，激发和增强兴趣爱好。幼儿学习舞蹈，关键是兴趣，众所周知，兴趣是产生学习动机的重要心理因素，是幼儿探索奥秘和学习知识富有感彩的意愿和倾向的助推器，是幼儿对现实社会的一种特殊态度，是一种积极乐观的认识倾向和情绪状态，更是其为之努力不可缺少的动力源泉。总之，兴趣是幼儿主动学习的前提和条件，由于幼儿意识控制行为的能力较差，所以学习的积极性和自觉性常常受兴趣爱好所左右和支配，由此可见，我们应当把激发兴趣爱好放在幼儿欧美舞教育的首要位置上，通过激发调动的作用力，积极引导幼儿刻苦学习最基本的技能技巧，这是其一。其次，所选教材应具有针对性，一定要适合幼儿心理、身体和生理特点，只有这样，才能被幼儿理解和接受，一定要注意克服成人化倾向，设计的舞蹈动作一定要简洁、活泼、形象，便于幼儿肢体发挥，尽量贴近生活，唯有如此，才能激发起幼儿的学习兴趣。在教学时，我总是先把舞蹈内容编纂成生动有趣的小故事，用浅显易懂的语言讲述给幼儿们听，帮助他们理解舞蹈内容，促进幼儿开启思维，以便在舞蹈中创造性的发挥各种肢体形象，表达舞蹈内容。笔者还在教学区有意无意的摆放各种道具，并选择性的播放音乐，让幼儿随音乐自由表演，即兴起舞，自由创造，以此培养幼儿的条件反射、活动能力和舞蹈爱好，形成全体幼儿的共同乐趣。

六、赞美是最好的奖励，特别对幼儿，其作用不可忽视。幼儿们自尊心特强，都爱争强好胜，正确的评价、表扬和鼓励，及时肯定他们的点滴进步，无疑是最好的发酵剂和催化剂，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心和荣誉感，用激励的方式往往能够达到事半功倍的效果。和蔼可亲的态度也是必不可少的，在跟幼儿们的教学相处中，一视同仁对待每一位孩子，并不只是简单的把他们当作学生，而是把他们当作自己的孩子，当作自己的小弟弟、小妹妹和小朋友，常常变换着不同身份和角色，从不同角度走近他们，拉近彼此距离，主动关心他们，深入了解他们，全面熟悉他们，言行感染他们，以此来增进教与学的关心，建立起幼儿与我之间的信任感和亲情感，有了这样的感情基础，幼儿们才会在我身边自由自在、无拘无束、无所顾忌的跳和唱，大胆地展开他们的想象力，尽情的表现自己。笔者用这种方式来培养幼儿活泼开朗的性格，收到了很好的效果。此外，在教学当中，笔者注意不失时机的穿插些适合幼儿特点的小游戏活动，比如：欧美舞四级课游戏组合“冰冻人”，其目的在于训练幼儿听到音乐指令的瞬间能够及时作出动作反应，以及训练自我动作造型的丰富想象力，与他人合作以及双人配合的接触造型能力。训练学生分散在教室不同位置时，只要音乐响起，便能随音乐迅速自由换位舞动，而当音乐突然停下，所有学生又能迅速做到跟被冻住一样，瞬间停顿在各自的造型上纹丝不动，当音乐再次响起时，大家随音乐节奏迅速舞动起来。游戏过程中师生互动，以此来拉近师生距离，通过这种形式来提高孩子们的音乐感悟、敏感程度和活动能力。