中职学生数学学习兴趣的培养

摘 要：数学是中职阶段的文化基础课，中职学生由于数学基础差，学习积极性不高，数学课教材总是抽象的概念多于形象的描述，故中职学生普遍对学习数学不感兴趣。因此在中职数学教学中，如何培养和增强学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要。

关键词：中职学生 数学学习 兴趣培养

数学学习兴趣，是学生对数学学习内容和学习过程主动了解探求的心理倾向。若学生对学习感兴趣，则会积极主动且心情愉快的去学习，不会觉得学习是一种负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至能使学生在学习中创造奇迹。

而大多数中职学生不仅思想素质相对较差，学业成绩低下，而且心理上存在自卑，冷漠，不求上进等不良倾向。因此，中职数学教师只能在教学中提高学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。培养中职学生学习数学的学习兴趣，激发其更大的学习欲望和更强的学习动力，有利于提高数学教学质量，提高中职生的整体数学素质。

那么，在数学教学中，如何提高中职生的数学学习兴趣呢？

一、营造和谐的师生关系，融洽师生感情

正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，热烈的情感和坚强的意志，是中职生学好数学的重要心理因素。为了树立中职生学好数学的信心，教师要用自己的感情和信心点燃学生的激情。师生的感情交流，对于培养学生的学习兴趣有很大的影响。

教师要在课堂教学和课余时间积极和学生交流。在师生交流过程中，教师要多倾听学生对学习的体会，激励学生大胆发表自己的意见，让学生的思维得到锻炼。要耐心听取学生提出的问题和见解，对其准确的部分，哪怕只有一点点，也要充分肯定，要善于发现学生的闪光点；对不妥或错误之处，要循循善诱，帮助和引导其自行更正，使课堂教学变成师生心理交往的过程。教师尊重学生是学生取得良好学习效果的重要条件，它使学生的精神需要得到一定的满足，并产生一种精神体验和喜悦，进而产生取得成功的愿望和更上一层楼的自我激励效果。

二、进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣

教学实践证明，学生对某些学科缺乏学习积极性，往往是对学习这门学科的意义缺乏深刻的认识，学生一旦理解所学知识的相互联系，理解了所学知识的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。

在中职数学教学中，教师应把数学的意义贯穿在教学过程中，使学生明确学习数学的目的，理解数学的实际意义，调动学生的求知需求。因此，在实际的数学教学中，要结合中职学校的培养目标和数学学科的特点，根据具体的教学内容，注重联系生活实际，结合本专业的特点，突出数学知识的实用性。同时，教师要充分利用课余时间，指导学生多阅读一些与数学有关的科普读物，多开展一些丰富多彩的数学活动，使学生增强学有所用的意识，增加学生对数学的特殊情感，从而增强学生学习数学的兴趣。

三、创设情境，激发学生的求知欲

在数学教学中，教师要积极创设教学情境，启迪学生思维。学生都喜欢听故事，猜谜语，爱遐想。因此，教师在教学中要努力挖掘教材内容，恰当穿插有关生动的数学趣题，典故以及数学谜语，巧设悬念。使学生对数学知识倍感兴趣，促使学生积极思考问题，从而使知识的接受由被动转化为主动。

四、分层教学，增强兴趣

在教学过程中，根据不同层次学生的学习习惯，学习能力，进行分层教学。根据学生的实际情况分层设置目标，建立学生个人的学习档案，采取分层递进，分类指导的方式，并且分层设置作业。不同层次的学生经过努力以后，都有机会获得成功的体验，进而增强了学生学习数学的兴趣。

五、合理运用多媒体技术，提高学生学习兴趣

抽象性是数学的特点之一，中职生的数学基础较差，抽象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体教学技术正好可以弥补常规教学方法的不足。多媒体技术通过声，光，影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化。可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。

通过多媒体课件，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使学生有了参与的机会，学生的现象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性，主动性，提高了学生学习数学的兴趣。

总之，提高中职学生的数学学习兴趣，对中职学生数学学习非常重要，是学好这门学科的重要前提。在数学教学活动中，中职数学教师应当注意运用多种方法和手段，通过多种渠道，培养和激发中职学生学习数学的兴趣，最大限度的调动中职学生的学习数学的积极性和主动性。这样，中职学生学习数学的兴趣就会越来越浓，从而提高教学质量。