坚持“四结合”“四注重”,致力培养学生写作兴趣

时间:2022-10-13 09:06:02

坚持“四结合”“四注重”,致力培养学生写作兴趣

写作课上,学生往往谈作文色变,一个重要原因是言之无物。那么,怎样才能让学生言之有物进而迸发出写作兴趣呢?一天我向一位语文教师请教,怎样才能让学生写出好文章?他没有正面回答我。他说,大家都知道茅台酒好,不是因为茅台酒瓶好,而是因为茅台酒本身好,即使你把它装进富平春酒瓶,它仍是茅台酒,不会因为酒瓶的改变茅台酒就变成了什么别的酒了;富平春酒就是富平春酒,无论你把它装进任何酒瓶,它仍是富平春酒,即使你把它装进茅台酒瓶,它还是富平春酒,决不会变成茅台酒。

写作课首先要解决的问题是写什么,即要言之有物,让学生觉得有话可说,有内容可写;其次是怎样写,即熟练掌握和运用写作技巧,把所要说的话和所要写的内容按照一定的逻辑顺序写得有条有理、清楚明白。首先要有好的内容,其次才是适当的形式,好的文章是内容与形式的有机统一。

一、与语文教学相结合,注重写作技巧传授 

叶圣陶先生曾经说过:“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文·习作文,效法作文·评作文,这不失为一条行之有效的经验。”叶老的这番话对语文教学中读和写二者的关系做了透彻的分析。实际上,从古至今,读和写一直密不可分,要让学生掌握写作方法和技巧,模仿是最有效的方法之一。我们学习的每一篇文章,都是非常典型的范文,如教《故宫博物院》一课时,我首先引导学生说出作者参观故宫的行踪,告诉学生作者本人在行走,一边走一边介绍说明对象的特征,这种说明方式叫移步换景。并适时点拨,用移步换景的说明方式,要向读者交代好自己的立脚点,准确使用方位词语,以及什么时候使用这种说明方式比较恰当。此环节中引导学生说出本文说明顺序的一种——空间顺序;接下来请同学们用自己的话说出故宫给人的整体印象是什么,并在课文中找出最能概括故宫特征的句子。同时引导学生理清本文的结构层次,理解课文总说分说相结合的特点。此环节让学生明白这篇文章既有总体的逻辑顺序,又有局部的空间顺序。最后再问一个巨大的建筑群,作者是怎样用部分宫殿建筑来显示全部的,又如何让读者有身临其境的感觉,而且能获得如此完整的感受呢?教师再适时点拨作者重点突出,详略得当的写作方法。

在学生反复朗读课文,学习写作方法,品味语言的基础上。我请他们每个人做一次导游,按照空间顺序向别人介绍我们的学校或自己的居室,要求重点突出,总说分说相结合。学生一听是以导游的身份介绍自己的学校或卧室,一个个跃跃欲试,兴致很高。

二、与阅读相结合,注重知识素养积累 

巧妇难为无米之炊。只有大脑里储存有东西,才可能思如泉涌,有内容可写。因此要懂得积累,不积小流,无以成江海。语文教材中的每篇文章都是几经筛选的,文质俱佳的名家名篇,非常值得仔细阅读,可以指导学生去鉴赏品位,让他们畅所欲言,说说哪些词语句子用得好,怎么好,并把阅读中遇到的精彩部分摘录下来。比如,朱自清的《春》中有这样一句话:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。可以引导学生品味这句话,哪些词用得好,怎么好。学生讨论后会一致认为“偷偷”和“钻”用得好,因为“偷偷”一词以拟人的手法写出了春草不经意间悄悄而出的情景,“钻”则写出了小草旺盛的生命力。再如老舍的《济南的春天》中写道:“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界。”可以引导学生揣摩这句话,品味这句话好在哪里。通过讨论学生认为“晒,睡着,唤醒”这三个词赋予老城以人的灵性,把老城写活了……

三、与生活实际相结合,注重观察分析能力的培养 

生活是创作的唯一源泉,写作是生活的再现。要想让学生有内容可写,就要引导他们亲近自然和社会,在探索、游览、劳动中,逐步引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。告诉他们生活是多彩的,复杂的,并在不停地变化发展,因此要对身边的人和事,诸如家庭生活、邻里关系、亲朋好友多加关心,做到“家事、国事、天下事、事事关心”,从中领略自然之美,人情之美,并分析五彩斑斓的生活现象,做到眼看,耳听,脑想相结合,然后再把自己对某件事独特的见解与感受讲给大家听,虽然这种见解与感受不会太高深,但只要是他们自己的感悟,就是很有个性的、很有价值的东西,教师再因势利导,为他们搭建一个倾诉表达的平台,这样写出来的文章才有真切的体验。有一次,学校门口来了一个有劳动能力的中年男人,利用学生的同情心讨钱。见此情景,我给学生读了毕淑敏的《盲人看》这篇文章,并让学生分析了文中主人公自食其力的行为,并引导学生对中年男人讨钱的行为发表自己的看法,然后以文字的形式表达出来。因为进学校时大家都很注意这个不速之客,又因为与《盲人看》主人公的对比十分鲜明,所以大家很快提起笔,完成了这次的作文练习,并且有大部分学生写得相当成功。习作中表达了他们对生活的感悟,极具个性色彩。

四、与实践活动相结合,注重创新能力培养 

生活是写作的基础,是写作的“源头活水”。假如学生生活丰富多彩,见多识广,视野开阔,对问题有自己独特的感受、体会和启示。那么写起作文来一定会左右逢源,如有神功。因此我们要有目的有计划地开展访问、野游、参观等一系列有益的实践活动,努力给学生开辟五彩缤纷的第二课堂,丰富学生的课余生活。比如开展辩论赛,每一个学生都渴望表达自己的见解,展示自己的才能与独特的风格。作为教师要尽量满足每一个学生的表现欲,激发他们深入思考,从而发展自我、提高自我。让学生在积极查阅资料,浮想联翩,灵活组织语言的过程中,展示自我风采,点燃学生兴趣的火花,为写作奠定基础。

总之,在作文教学中,我们只有努力激发学生的写作兴趣,才能引导学生热爱写作,进而提高学生的写作水平,增强学生的写作能力。

(作者单位:河南省舞阳县舞泉镇中学)

上一篇:从地理会考谈地理教学 下一篇:职高音乐欣赏课教学浅议