学体育教育对终身体育思想的渗透

1前言

终身体育是一个人受到的各种体育运动和健康知识，并将之用于自我终身体育锻炼，以此达到身心保健的过程。中学阶段，对学生今后的成长发展具有深远的影响。中学体育教育是青少年学生身心形成发展过程中的重要阶段，是社会体育的基础，对学生进行终身体育思想的培养，这也是中学体育新课程改革的重要理念。养成良好体育锻炼习惯、传授学生体育技能、形成终身体育锻炼的观念是中学体育教育的目的。在中学体育教育过程中，培养学生终身体育思想的研究，有利于全民健身运动的深化开展，有助于学生形成终身体育的思想。

2中学体育教育与终身体育思想之间的关系

终身体育锻炼对人的一生身心健康，良好的习惯的形成都是起到了很重要的作用，在提倡体育锻炼的同时，促进中老年时期的健康长寿及儿童少年时期的生长发育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“学校应该牢固树立健康第一的指导思想”。中学体育教育工作必须以全面提高中学生身心健康为主要目的，使青少年具有健康的心理、强健的体魄、良好的习惯、较强的社会适应能力和乐观的生活态度。根据人的生长发育规律，小学阶段学生处于少儿时期，他们的生理和心理都还不成熟，参加体育锻炼的目的性、针对性明显不足，特别是心理上学在活动中逐渐培养兴趣。显然，中学体育是终身体育的基础，必须依存于中学体育。中学教育阶段学生身体质量的好坏，对人的一生有着重要的影响。在中学阶段培养学生体育兴趣，随着学生心理、生理的日趋成熟，为终身体育打下基础，使学生养成体育锻炼的自觉性和主动性。

3中学体育对终身体育培养的重要作用

第一，中学体育教学贯彻终身体育思想中培养了学生的体育意识和习惯，同时不断提高学生的锻炼能力，充分利用中学体育教育资源，这是终身以锻炼求发展，维持和增进健康。也就是说，终身体育观培养使学生在上好体育课的同时自觉地将所学的知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法运用于体育实践中，促使其养成坚持锻炼、持之以恒的行为习惯。第二，中学体育教育是终身体育观形成的关键环节。终身体育观形成的重要体现是中学体育培养了中学生健身的良好习惯。受教育者在踏入大学前一个受教育的关键时期是中学体育教育。因而，终身体育实施中的特殊环节是中学体育教育，为大学乃至步入社会打下坚实的体育思想基础。第三，中学体育是培育终身体育观的最佳场所。著名法国教育家保尔•朗格朗在《终身教育引论》中明确提出了终身体育和中学体育的关系以及中学体育教学改革的依据和目标。如果不重视学校体育，将中学体育的作用看成是无足轻重的事，那么，体育活动就不存在了。学生进入成年阶段后，如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了“插曲”。

4中学体育实施终身体育教育的建议

第一，提高中学体育教师队伍的素质教师的教学素养直接关系到教育质量。中学体育课堂的教学效果直接受到中学体育教师的体育理论知识、专业技术的高低的影响，中学体育教师是体育课堂的组织者和实施者的重要性不言而喻。激发学生运动兴趣的重要因素之一就是教师的中学体育课堂组织能力，成为培养学生终身体育思想的关键因素。体育老师作为中学生时期体育教育改革的实施者，对于中学体育改革的措施和理念都需要依托体育老师落实。要求中学体育教师不断提高自身的素质，这是终身体育思想的培养的要求，既要注重体育文化内涵的学习，也要重视运动技术水平的提高。第二，改革中学体育教育的评价体系对学生阶段性体育活动的检查与督促离不开中学体育教育的评价。关注学生的中学体育技能的水平，才能在原有的中学体育教育评价标准之上，对中学体育文化进行评定，对学生的价值观、情感态度进行培养。更加注重对中学时代体育学习，对学生的终身体育发展的培养，是改革后的中学体育教育评价体系所不能忽视的，更要注重对中学体育学生体育文化的渗透，强调对中学体育学生运动技术能力培养的同时，为中学体育学生今后终身体育发展奠定基础。第三，转变中学体育教学观念，中学体育教师不再是课堂的主。中学体育课堂应改变传统中学体育教学模式，若要改变传统教学方法，主要是对运动技术的传授，要引导中学生对体育知识及技能的学习要重视。要重视对体育文化内涵的教学，不要过于强调体育运动成绩，而忽视中学体育对学生身心素质的教育。

作者：吴振 单位：江西省上饶市沙溪中学