“激活”素描教学

摘　要：星星之火，可以燎原！学生的潜能不可估量。今天的素描教学，强调学生实践技术训练的同时，还要着力培养学生的艺术观念，对学生的艺术个性要进行精心引导，决不能机械地为学生制定“依葫芦画瓢”的标准，“激活”素描教学，点燃学生的潜能，燎原素描未来！

关键词：素描教学；星火燎原；“激活”

在教学过程中一味地强调基础，不利于学生创作意识的培养，学生的学习兴趣明显不足甚至认为素描枯燥乏味，教学效果总体上呈下降趋势。因此，在教学中，坚持教师是“激活”者，是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探路者。所以，在课堂教学中，不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。在教学中“激活”每个学生的素描潜能！

一、“激活”素描教学手段

素描与其他学科的教学相比较，一方面，素描具有普遍性。素描与其他学科的教学有着相似的教学环节、目的及教学要求，这就要求教师在教学中找出普遍性的问题，转变“唯师是从”的专制型师生观念，建立师生相互理解、合作、民主对话的师生关系。另一方面，素描学科的特点决定教学对象的可操作性强，学生独立训练、动手以及独立观察和思考的时间多，这就需要采取灵活的教学方法，鼓励学生大胆质疑，肯定学生的奇思妙想。

1.因人而异

培养学生的动手、动脑能力，使其具备独立的创新能力，是素描教学的初衷。围绕这个目的，在素描教学中，要针对不同的情况具体对待。针对班上学生的专业水平有高有低，不能采用统一的教学方法，针对每个学生采用不同的“激活”手段，素描绘画表现能力强的，要“激活”他们强烈的求知欲，让他们自由“加码”。而素描表现能力差的学生，要“激活”他们想画的信心，按照学生的发展规律因材施教，这才能最大限度地发挥学生学习的主动性和创造能力，达到预期的教学效果。

2.因势利导

艺术专业的学生个性比较强，创新欲望高。在素描教学过程中，经常碰到不好调教的学生，他们有时既不按方法也不按步骤学习。对待这类学生，我们不妨“激活”他们更多的思考，分析原因，对症下药。如果我们不根据情况，不是具体问题具体分析、具体对待，学生的个性就得不到发展，素描绘画表现语言就变成了标准答案。

二、“激活”素描教学模式

“绘画艺术本身就是一种情感形式、情感符号、情感表象活动。在绘画艺术教育中，施教与受教双方都不应该仅仅是理智交流、冷静的对话和枯燥无味的示范与模拟。素描教育不是枯燥无味的教学模式，而是一种生动活泼、感染动情的交流形式。

然而，当今素描教育的教学却背离了素描本身，片面地强调技术训练，忽视综合素质的培养。在授课方式上表现为两种倾向：填鸭式和放羊式。我认为，素描教学如果在知识的基础上“激活”能力的发展，那么这就意味着素描教学的星火可以燎原。怎样把素描课教学搞得生动又充满活力，这应该是在教学中值得深入探讨的问题。

1.多边活动

在教学过程中，开展多边交流活动是非常必要的。学生与教师多边讨论，没有拘束感，在交谈中非常愉快和自由，有了更充裕的时间和空间让学生去思考、去动手、去创造。这样可以将教学活动推向高潮，在和谐的气氛中学习，学生在无形中具备丰富的创造力，会积极主动去画。

例如，在素描教学中，谈到“构图”时，如何既搞清楚这个问题，又在教学过程中让这个问题变得生动有趣呢？首先，让学生搜集自己喜欢的物品，上课时带来，我也会带来自己喜欢的水果与花草。然后，让学生摆放物品，设计构图，让学生仔细考虑，怎样突出自己的构图理念。最后，把学生摆放的一组组的“构图”引申到“原则”中。学生恍然大悟，原来“构图”就是这么一回事。这种教学模式，突出了学生的个性，老师只是“激活”者，课堂气氛活跃了，学生视野拓展了，学习知识简化了。

2.直观展示

素描是一门综合性的科学，包含着许多其他学科的知识。如果教师仅仅只是学习素描专业技能，而不加强理论修养，充其量以后也只是一个“艺匠”。因此在教学过程中，应当结合其他学科的知识，教师在讲授的过程中要融入其中，这样使学生既学到了专业知识，又了解到非专业领域的知识；既巩固了专业知识，又拓展了知识面。

例如，在讲授“圆面透视”的时候，不管我在黑板上或画面上怎样讲解示范，学生很难在思维中建立这个概念。于是，我就利用实物地球仪进行阐释，利用经纬度来理解。这样学生就一目了然了，在绘画时就有了立体的概念，这样既巩固了学生专业以外的知识和修养，又加深了学生对立体造型的理解。

三、“激活”学生思维

当今的世界正处在开放发展之中，素描教育也不例外。“由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂，把美学、文化中的高雅艺术转移到人们的日常生活经验中，是当代素描教育的一个发展趋向”。这就要求教师要适应形势的发展，转变教学观念。在教学中不仅要培养专业人才，更要注重人的素质的全面发展。教师要提高自身的素质，拓展知识层面，注重“激活”学生的胸襟和气概，让学生形成多元集成的知识面。

作为教学第一线的教师，必须建立以“人”的发展为中心的教育理念，教师应该“激活”符合学生成长的学习方式和学习空间，让学生成为认识事物的主体，成为实践和自我发展的主体。实践证明，建立以学生为中心的发展教育理念，通过“激活”素描教学活动，点燃学生绘画个性与创新理念的星火，使得学生具备多维空间思考以及解决问题的能力，燎原出一片灿烂的素描星空！

参考文献：

［1］王道俊.教育学.人民教育出版社，1982.

［2］吴廷玉，胡凌.绘画艺术教育.人民出版社，2001.

（作者单位　江苏省仪征工业学校）