校园植被调查总结报告

【摘要】校园的绿化建设也已初具规模，为了使大家能了解学校现有的植物资源，我们进行了校园植物的调查活动。 通过这样的活动，使学生知道我校现有的植物种类、名称和数量，每种植物的形态结结构和生物学特性，分布情况，栽种是否合理等，并通过这样一个活动，来让大家进行探究性学习，探究生物学的奥秘，拓展并延伸生物学课堂内知识，使我们能掌握更多的生物学知识，学到课堂内所学不到的知识。

【关键词】校园植物 环境调查 设计探讨

孝姑中学位于岷江河畔，校园植被丰富，广大同学和一些老师对校园植物识别很不够，到底校园中植物物种有多少，树木的生活状态怎样，怎样更好发挥校园绿化的教育功能？对此我们对校园植物物种进行了调查研究。

研究对象

以本校各区域为调查研究区域，以校园乔木灌木和草本植物为主要调查和研究对象。

研究时间

2007年6月-2008年6月，安排在平时一些课余时间。

研究方法

调查法、检索法、综合分析法、归类法等。

研究过程

1.校园植物生存环境调查

分区进行植物分布区域进行初步观察，并用携带相机进行植物概况拍照。

2.校园植物物种调查

2.1 对校园植物进行观察和对植物特征分布、长势进行初步的记录。

2.2 通过查校园网、图书馆阅览、查检索表等方法确定植物的类别或植物的名称。

2.3 进行校园植物仔细观察，核对植物类别、特征和名称。

3.校园植物分类归类

3.1 制作校园植物特征小卡片。

4.校园植物功能区的设计探讨

4.1 对校园植物分区进行调研。

4.2 对校园植物功能区的设计。

校园植物物种情况

此次调研活动以校园木本和草本植物为主要调查和研究对象。经调查统计，已知校园中共有30科53种植物。大部为亚热带常绿阔叶林类型树种，叶混有暖温带的落叶阔叶林类型。代表物种有苏铁、蒲葵、香樟、龙爪槐、玉兰、海棠、樱花等；灌木大叶黄杨、山茶、茶梅、大花栀子、桂花、小叶黄杨、紫荆、紫薇、红继木等。分布在学校的各个功能区，大部分植物长势良好，植物层次较为明显。

分析和讨论

（1）校园绿化总体布局较能体现整齐划一的特点。基本形成了点、线、面相结合的校园绿化布局模式。以沿学校墙银杏树和罗汉松为外环线条，以沿学校主干道香樟、蒲葵等为中心线，以沿教室桂花、山茶为辅线，形成绿树线带，以为小型同类植物种群为面的点线面格局基本成型。

（2）一些树种进行组合配植，形成一定的群体效果。如在校园中部的花坛利用红继木、杜鹃、六月雪、小叶黄杨等小灌木成不同图案，给人以明快、活跃、生机勃勃的印象，收到良好的效果（附图1、2）。

（3）校园不同植被功能区功能初步凸现。现在学校里有临近教学楼的绿化隔离区；临道的绿化护卫区；主教学区还有两个大花园，使得校园绿化功能更加多样化（附图3、4、5、6）。

（4）校园绿化中学生学习的功能还不是很强。校园是学生的主要学习和生活的场所之一，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教学的活标本，是学生进行生物科技活动的主要实验材料。因此，为满足这种生物教学需要，绿化规划时应考虑多设置些典型的不同科属的代表植物，这一点在校园绿化建设中还有一些缺失。

（5）由于学校扩建校，大部分得植物是通过移栽而来得。移栽树木是一项比较复杂得工程。树木的成活和生长受的制约因素很多。因此，校园中不少树木生长不好，甚至死亡因此在引种选择的时候应该考虑学校所在的地理区系，选择具有代表性的本地物种。

（6）在校园绿化植被分布中也存在一些盲点。比如在校园操场有一块很大的荒地，教学区主体背墙面老化，缺乏应该有的垂直绿化，可考虑以攀缘习性的爬山虎为墙面垂直绿化景观植物。

一些建议

由调查分析和思考讨论，我们对校园植物物种选择和绿化建设提出几点建议。

（1）优化校园绿化规划。学校是育人的主要场所，学校内的绿化线条不宜太多，变化不宜过繁。其次要做到整齐中富有变化，严谨中蕴含活泼，即不同的功能分区可以有不同的线条，不同的图案。对各类绿地的植物配植，要考虑垂直方向的层次结构、与中心的水平结构。

（2）合理选择校园绿化树种。首先要强调多样性和适应性，如迎春、枫香、石楠、梅、海棠、牡丹、月季等具有形态美、色彩美的植物；松、柏、竹等具有一定的历史、文化内涵的树种；珙桐（鸽子树）、银杏、金钱树、香椿等我国著名的特产树种。其次要求树木生长快、耐修剪、成形早，这样能起到降低绿化苗木的管理费用，同时绿化能早见成效。比如黑松、黄连木、枫香。再次是注意种植位置的选择。如教学楼前后不宜种植冠幅大、树形高的树种，以免影响教室的光线。第三，在选择校园植物的同时应该结合本地气候条件选择适合本地环境的物种。

收获与体会

通过亲自参与、研究、调查了校园植物的种类，分布情况及土质类型。锻炼了我们的实践能力。从一开始进行调查到整理成文，我们付出了不少时间和劳动。在调查研究的过程中，我们不断查阅有关资料，请教指导老师，使我们学到了许多课本中学不到的知识，也增长了我们的见识，培养了我们的实践能力。最重要的是，在本次活动中我们认识到校园植物的种类使我们更加了解我们的学校，更加亲近大自然。