高中体育教育中引入以人为本理念的意义探索

张忠露 2019-10-13 版权声明 举报文章

【摘要】在新时代下,深入贯彻“以人文本”的发展理念已成为时代发展的主题,是不断推动社会发展、进步的核心力量。而在高中教学中,体育学科的重要性日渐显现,在增强学生身体素质的同时,能够培养他们坚忍不拔的品质。随着教学改革不断深入,必须把“以人为本”理念融入到高中体育教学中,为学生营造一个“宽松、自由”的课堂环境,激发学生学习体育的兴趣,提高课堂教学效率与质量。

【关键词】高中体育教育 以人为本理念 引入 意义 探讨

作为一种身体运动文化,体育已成为高中教育的重要组成元素,在锻炼人、教育和培育人方面扮演着关键性角色。在新课标背景下,高中体育教育已被提出新的更高要求,要把“以人为本”理念融入其中,促使学生在学习体育理论知识,各种技能的同时,锻炼他们的身体,强化他们的体育意识,培养他们的素养与能力,养成锻炼的好习惯,健全他们的人格,拥有良好的心态,健康成长。以此,使高校体育教学事业真正走上素质教育的道路,拥有更加广阔的发展空间。

一、高中体育教育引入以人为本理念的意义

简单来说,“以人为本”就是崇尚、尊重人。在教学过程中,要充分显现学生的主体地位,注重学生人格的陶冶,促进他们的全面发展。在新课标背景下,“以人为本”教育观和提倡的素质教育等有着相同的意义,“以人为本”是现代化教育价值观的重心。从本质上说,高中教育是传递、内化、选择、创新文化的过程中,实现个体社会化,培养更多新时期社会市场需要的高素质专业人才。

在高中体育教育中,引入“以人为本”理念是非常重要的,有着非常深远的意义。在新时代下,高中体育教学已成为人文主义思想的重要载体,主要是因为体育学科中涉及到其它重要学科知识,比如,人文学科、自然学科。“以人为本”理念的引入可以使学生产生丰富的情感,能够以一种“关怀、理解”的态度正确看待生活中的各种事物,使其拥有健康的心理。它能够把学生具备的责任感转变为使命感,对其成长产生积极的影响,引导学生和他人、社会构建一种“信任、互助”的关系,是对“以人为本”思想的践行。此外,在体育教学过程中,学生是其主体,以生命、健康为导线,深入挖掘学生价值,尊重个体差异,关心班级学生成长。在高校体育教学中,增加了很多新的教学内容,比如,品质的培养,思想的熏陶。而“以人为本”理念融入了“真善美”精神,将其融入到体育教学中,可以营造出一种“和谐、健康”的校园环境,构建具有个性化特征的高效课堂。在提高课堂教学质量的基础上,能够充分展现素质教育的特征,塑造学生健全的人格。

二、高中体育教育引入以人为本理念的措施

1、坚持“以人为本”的传播理念

在是整个教学阶段中,高中体育教学是增强学生身体素质的重要渠道。由于长期受到应试教育、传统教育理念的影响,“放羊式”、“鸭填式”传统教学方法仍然占据核心地位,导致课堂教学效率极其低下。为此,在引入“以人文本”理念过程中,要从不同角度入手改革传统教育理念,突显其重要性,具有素质教育相同的内涵,采用多样化的教学方法,把学生作为整个教学的中心,充分发挥他们的主观能动性。并以学生的发展为中心,营造一种良好的学习氛围,创设良好的教学情境,引导学生行为。

2、强化体育作业设计

在高中体育教学中,作业练习是其不可或缺的重要环节,能够有效延伸课堂教育。在实施以人为本教学理念过程中,教师要为学生提供更多锻炼的机会,要结合班级学生的兴趣是爱好、心理特征等,采用分层教学法,布置不同的作业设计。就体育作业设计来说,结合教材后面相关教材设计作业是常用的方法,但这并不有利于学生学习体育学科。面对这种情况,教师要意识到多层次作业设计的重要性,注重作业设计的人性化。教师可以结合班级学生在体育课上的具体表现情况,有针对性地设计作业。以“篮球运动课”为例,以学生身体机能表现情况为切入点,给学生布置不同的作业。身体机能较好的学生需要进行更深层次的锻炼,而基础比较薄弱的学生需要强化训练各种基础动作,激发学生参与到自主学习的兴趣,也能更加深入、全面地认识体育学科。

3、优化教学内容

在体育教学过程中,高中要注重教学内容的优化,呈现出“科学化、多元化”特点,不断调动学生学习体育学科的积极性。学校要多角度、多层次出发,优化完善已有的教学内容、课程结构体系,以学生实际需求为基点,开设一些社会中流行的体育项目,比如,跆拳道、瑜伽,吸引学生眼球,使其融入到体育教学中。在此基础上,教师要坚持“因材施教、循序渐进”的原则,使学科教学具有鲜明的层次性、递进性,优化整合教学课程,提高课堂教学资源利用率。在教学过程中,可以把各种文化元素融入其中,使体育课程巧妙地融入到文化课程中,完善学生的知识结构体系。

4、优化教学考评体系

在高中体育教学中,要创新已有的考评体系,改变过去以考试成绩来衡量学生能力的现状。坚持“以人为本”理念,构建多元化的评价体系,采用定量评价与定性评价,终结性评价与过程性评价相结合的形式,客观而全面地评价班级中每位学生,更加重视学生自身的发展。以此,使学生全身心投入到课堂教学中,树立终身体育教育理念,使学生意识到体育教学的重要性,不断促进学生的健康成长。

三、结语

总而言之,在新课标背景下,把“以人为本”理念融入到高中体育教育中有着非常深远的意义。它能够改变体育教学现状,创建良好的教学情境,转变师生角色,优化教学方法,极大地提高了课堂教学效率与质量。同时,能够强化学生的体育意识,塑造健全的人格,更好地成长、学习,成为新时期需要的高素质人才,具备各方面的技能,较强的综合实践运用能力,更好地展现自身的价值。在此基础上,能够使素质教育得到应有的实施,促进高校体育教学事业向前发展。

【参考文献】

[1]刘晋升.浅析“以人为本”理念在高校体育教学中的运用与发展[J].当代体育科技,2015,04:98-99.

[2]李莳.“以人为本”理念在高校体育教学中的实践探析[J].太原城市职业技术学院学报,2013,08:127-128.

[3]杨耀光.基于“以人为本”教育理念下的高校体育教学改革[J].当代体育科技,2013,26:61+63.

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