以就业为导向的油气储运工程专业仿真实践课程设置的建议

时间:2022-10-13 09:21:02

以就业为导向的油气储运工程专业仿真实践课程设置的建议

【摘 要】在油气储运工程专业仿真实践教学过程中,针对高校本科油气储运工程专业毕业生理论知识偏强、实践能力稍差、专业技能与企业需求脱轨问题,提出了要以企业技能需求为主导,以油气储运专业就业领域为核心,进行仿真实践课程设计。在课程方案设计中,提出融入企业技术与管理模块,让学生有的放矢地掌握新技术、新型管理模式,使之与企业需求挂钩,提高学生就业时的竞争力。同时,在仿真实践课程中严格遵守软件中学生管理模块,培养学生团队合作能力。

【关键词】油气储运工程;仿真实践;课程体系;教学质量

0 引言

高校工程仿真类课程以弥补学生学习理论与实践脱轨的缺陷为主要目标应运而生,并且受到了越来越多的高校的重视。高校在引入实践教学过程中逐渐摸索着教学与实践经验,形成了各自的培训体系[1]。但是存在的问题也逐渐暴露:高校老师的课堂案例教学大多数是以理论教学或综合性实验为主,并不是源于真正企业模式,所以与企业的人才需求仍有部分偏差,收获甚微。

随着我国经济结构的进一步调整,教育、培训领域也发生着飞速的变化。计算机、网络、多媒体技术在各类教育、培训机构的大量应用,且计算机硬件等设施的逐步完备,对与之相配套的仿真实践教学培训软件资源的需求也日渐迫切。

本文首先以仿真实践课程设置为出发点,讨论企业人才需求对课程体系的要求,进而提出仿真实践课程中要以企业技能需求为主导,以实际工程项目案例为主线,让学生通过实战的演练,积累大量实际工作经验与技巧,有的放矢地锻炼学生的实践能力,可以与企业需求吻合,使学生在进入企业前就具备实际工作岗位中的经验,达到企业对员工素质的要求,最终提高学生在就业时的竞争力。经过上一年的仿真实践练习,能够比较好的推进学生就业[2]。

1 仿真课程体系设置

1.1 对课程体系需求

高校油气储运专业的课程体系设置应改变原来的以专业理论知识传授为中心的观念。在打牢学生的基础知识体系前提之下,尽可能构建以适应我国就业市场对人才的需求为主要目标的人才培养体系[3]。但是要真正找到高校人才培养目标与企业用人需求的契合度还存在一定难度,这就要求高等院校有一整套完整的培养体系,然而“欲速则不达”,在重理论的基础上,再培养促进就业的实践动手能力,二者一个是基础,一个是拔高,缺一不可。由此,在确立本科培养目标时,要做好理论和实践课程的协调和统一。

本校对已经有两届毕业生的油气储运工程专业学生就业去向做跟踪调查(包括2010级部分已经签订就业协议的部分学生),统计结果如下表1所示:

通过对上述表格数据结果分析得到:近三年毕业生就业去向主要集中在化工类、储库系统、加油加气站、油田站场、燃气管网,这些单位对油气储运工程专业的毕业生有较大需求。进而针对油气储运工程专业毕业生当前的就业去向,在仿真实践课程体系设置中,应注重以下几个方面[4]:

(1)离心泵、容积式泵、空气压缩机仿真培训。

(2)化工单元控制仿真培训。

(3)油库系统仿真培训。

(4)输油站场仿真培训。

(5)输气站场仿真培训。

(6)管道数据采集与调控系统仿真培训。

(7)加油站与加气站仿真培训。

(8)油田站场仿真培训。

(9)燃气管网仿真培训。

1.2 实现小班授课机制

仿真实践课程为机房授课,边讲边练习。笔者认为实践的效果很大部分就在于是否实现小班授课,要求一个班30人左右。在学生水平不是很高的情况之下,采用小班授课可以及时解决学生在仿真过程中遇到的问题,课上做练习的时候学生基本都可以得到老师的指导,这样非常利于学生对知识的掌握,最终必然会达到熟练掌握的效果。

1.3 对教师的要求

(1)了解工程实际经验,接受新知识能力强。

建议高校若是条件允许,最好配备专职且曾经从事过工程项目具有实际项目运行管理方面经验的老师[2],由这些老师专门负责仿真实践教学。如果本校内师资、技术方面不允许,那么一定要配备易于接受新知识、有工作热情的老师,并且有机会就要外派去企业学习,将实战项目经验引回来备用,否则仿真实践不会起到很好的作用,到头来很有可能就是闭门造车,跟实际需求脱钩。

(2)要求授课教师知识狩猎面要广泛。

涉及到的理论知识、各科交叉知识必须要有所掌握和理解,“授予学生一杯水,要求老师有一桶水”。

(3)要求仿真实践教师具有吃苦能力,因为引入仿真实践给授课教师带来比正常授课大几倍的工作量。

可以通过我院实例说明:2008届一共有90名同学参加仿真实践,每30人分为一个班,可分为3个班,共由3名教师指导。虽然是仿真培训单元主要来自本专业知识领域,但是学生毕竟不熟悉具体实践内容,所以需要教师对每个出现的问题或实际工况都及时进行解决,这种接近一对一辅导的工作量远比大范围讲解的课堂授课任务繁重。

1.4 授课对象及要求

授课对象主要针对毕业想去本专业领域企业工作的同学。要求他们积极建立对工程实际项目运行与管理的兴趣,对于兴趣不足的学生则采用外在各种手段督促其学习,比如通过考评、点名、评估等手段严格管理学生,起到督学的作用。

2 仿真培训课程体系设置原则

2.1 体系设置要求

仿真培训单元必须遵循技术和运行管理的前沿性,做到以企业需求为主导,所涉及到的单元知识涵盖领域接近于毕业生在实际工作过程中所必备技能,有方向性、目标性,合理取材,做到让学生学习到的知识在将来工作中可以直接用到。

2.2 培训案例来源

(1)具有开发项目经验的老师从自己项目中提取培训案例,应用于教学。

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