教师信息技术培训策略研究初探

时间:2022-10-13 08:10:53

教师信息技术培训策略研究初探

〔关键词〕 教师;信息技术;培训;策略

〔中图分类号〕 G434

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463(2008)07(B)―0019―01

教师信息技术培训是教师培训的重点和难点,如何有效进行教师信息技术培训,是农村中小学校本教研的一项重要课题。下面就以我校开展教师信息技术培训工作谈几点体会。

一、培训过程探索

起初,我校大多数教师没有接触过计算机,信息技术水平相当薄弱,为此,培训领导小组在与全体教师广泛交流、征求意见的基础上,制定了《教师信息技术培训暨考核安排表》。2006年12月3日开始,我们根据教师信息技术培训安排表,进行了为期两周的集中培训(共计15学时,参加教师169人),并下发了培训反馈表。从教师的反馈中我们发现,虽然主讲教师花了大量时间和精力制作了培训课件,但部分主讲教师理论讲解过多而实际操作跟不上,给初学电脑的教师尤其是老教师造成了一定的困难,培训效果欠佳。于是,我们充分采纳了广大教师的意见和建议,对培训作了如下调整:

1.在时间和人员安排上,由原来每周除星期三、四政治业务学习时间外,所有下午自习、晚自习时间无课教师全部参加培训,改为现在的每周星期一、四晚7点至10点分两批培训。

2.在培训方式上,由原来主讲教师在多媒体投影教室先讲解后示范操作,被培训教师抄写笔记,改为在微机室利用屏幕广播讲练有机结合的培训模式,使培训效果较前有明显提高。

3.在培训内容上,我们注重教师的教学和办公需要,将以下内容列入培训重点:一是汉字输入法,文章的编辑、保存和打印;二是电子表格的制作、编辑,数据的简单统计;三是实用性教学演示文稿的制作和播放;四是从网上和本地资源中下载、保存的学科资源;五是简单的Flas制作和网页制作。

我们根据调整后的安排表和培训模式进行了为期四周的教师信息技术培训,并于2007年4月10日面向全体参与培训的主讲教师和受培训教师再次下发了反馈表并反馈了新的情况。为了使培训工作更科学、更具实效性,培训领导小组针对培训中存在的问题再次作出调整,采取了相应的整改措施。

1. 采用讲练培训模式,其流程是:出示内容标题――出示、记写操作程序要点(顺口溜等)――讲解并全程示范操作演示――示范、讲解、模仿――学员按操作要点试练,教员个别辅导(辅以学员之间的“一帮一”)――学员独立练习。

2. 培训要求:

⑴ 教员讲解时,适当说明某些操作的作用,有助于学员举一反三,灵活应用。

⑵ 教员要考虑到学员的不同层次,起点要尽量放低,内容不宜过多,讲解力求清楚,并及时反馈学员学习情况,及时调整讲授策略。

⑶ 教员应根据总体安排,结合培训需求,拿出具体的培训方案,努力使培训系统化。

⑷ 教员要进一步明确培训的目的,抓住学员的实际需求进行有针对性地拓展培训。

⑸ 主讲教师应提前设计出相应的考核模拟样品,便于学员有针对性练习,从中发现疑难,使其由一贯的被动培训向主动求教转变。

根据培训教员反映,在上半年的培训中,部分受培训教师由于基础薄弱,加上平时练习较少,所学知识遗忘情况比较严重。为此,下半年我们尝试了把讲练培训模式和任务驱动培训模式相结合的方法,取得了良好的效果。任务驱动模式的程序是:下传作业要求和素材――学员按要求尝试、提问――教员解疑答惑――学员完成作业并上传――教员评定作业。

在培训策略上,每学期我们都要进行培训反馈意见征求,及时调整培训过程中存在的突出问题,最大限度地做到根据参加培训教师的年龄、性别、任教学科等实际情况进行培训。我们总结出培训的“四要四宜”:一要控制讲课节奏,宜慢不宜快;二要照顾到面,宜浅不宜深;三要理论与实践相结合,宜少讲多练;四要主讲与助教相结合,宜多配辅导老师。

二、对今后培训工作的思考

1.加强管理,教员根据总体安排,结合培训需求,拿出具体的培训方案,使培训内容有计划性和系统性。

2.在继续注重实用性技能培训的基础上,适当对部分基础好的教师增加新的技能培训,做到分层发展。

3.及时做好培训信息反馈和培训策略调整工作。

4.进一步探索其他有效的教师培训方式方法。

5.鼓励和支持主讲教师找机会外出进行短期培训,努力提高自身水平,更好地服务于广大受培训的教师。

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