小学生快乐作文指导论文

1.在游戏中写作

爱玩爱动是学生的天性，三年级学生稚气未脱，最喜欢游戏，教师应该让学生玩中学写，在游戏中写作。比如写《快乐的课间十分钟》，教师可以领着孩子一起玩游戏、跳皮筋、跳绳都可以成为写作的素材，这些是学生身边的事，写起来就有话可说，有感可发，作文中闪亮的句子自然而然就出来了。比如:“老鹰来了，我顾不上别的，只能跑呀跑，像风一样快，我从没体会到如此快乐!”“我变成了木头人，嘴巴张开就不能合。”“此时此刻，我才深深的感受到人多力量大”。从这些语句中可以看出，学生乐于写，享受写。

2.在音乐中写作

小学生爱唱爱跳，在写作文前，放一段轻快的音乐，特别是和作文内容有关的歌曲，渲染一种气氛，很容易激发学生的情感，感染学生的情绪，让学生快速进入写作状态。比如写作《我的老师》时，可以播放《每当我走过你窗前》、《长大后，我就成了你》等，当优美的旋律在学生耳边萦绕时，老师的点点滴滴都像电影一般呈现在眼前，会发现老师就在自己的心灵深处。学生感慨万分，真情自然流露，一气呵成，写出的文章也情深意切。除了写人的文章可以音乐导入外，写动物的、写景的、写家乡的文章都可以用这种方法。

3.在动手中写作

小学生动手能力强，教师应利用这一特征，让学生经常动手创作。在指导学生《纸飞机》一文时，我就先让学生制作纸飞机，有的做得简单，有的做得复杂，做得好的忍不住去指导做得不好的，大家都兴高采烈，形形的飞机就在一双双小手中诞生了。我乘机布置下了当天的作文，不用怎么讲解，一篇篇美文就写出来了。像《泥娃娃》、《飞吧，我的风筝》和《一颗种子》等题目，都可以让学生亲手试一试，满足学生动手的欲望，学生写作时就会感到快乐。

4.巧用批语，点燃写作的热情之火

小学生写出一篇作文，希望能得到教师的表扬和指导。当作文本发下来之后，学生们会迫不及待地看老师的批语，如果批语过于泛泛，学生就会失落，如果批语情真意切，学生就会喜出望外，不忍释手。可见，教师的批语是学生写作的动力。老师的赏识，会让学生建立起自信，获得经验，写出真实感人的文章。教师在写批语时要以鼓励为主，不要吝啬赞美之词，应充分尊重学生意见，委婉提出修改方案，让学生信任和亲近，从而敞开心扉，让情感真实流露出来。在《我的老师》中，我就针对学生的文章，写下了不同的批语;“你的语言很通顺，让人读了又想读。”“你的选材别具一格，出人意料。”“你要是能多用点优美词语，文章就更有味了。”“你写的教师太完美了，老师和你一样平凡普通。”教师亲切的批语能让每一个孩子感受到来自教师的指导和关爱，孩子从字里行间看到老师期待的目光，感受到了自身的价值，自然而然地会喜欢上写作。总之，在三年级作文的起步阶段，要想让学生快乐作文，方法很多，教师要因“文”制宜，设计出好的方案，让学生乐在“文”中。

作者：姜春兰