本科生公费留学现状研究

时间:2022-10-12 07:47:15

本科生公费留学现状研究

摘 要: 近年来,国家越来越重视人才的国际化培养,不断加大在校本科生公费留学的支持力度,国内高校本科生出国率呈逐年上升趋势。本科生出国率是衡量高校办学水平、师资力量、学科建设水平及学生培养质量的重要指标之一。本文从提高本科生出国率出发,研究了国内一流高校的本科生公费留学现状,针对国内本科生留学目的不明确、学习计划不合理、监管不到位、学习效果评价不完善等现象进行剖析并提出相关建议。

关键词: 国内一流大学 本科生 公费留学

一、引言

教育部新近出台的全面提高高等教育质量30条中明确提出,提升国际交流和合作水平,推动高校制定本科生具海外学习经历的学生比例的阶段目标。近年来,本科生选择出国留学人数越来越多。在一项针对清华大学2010年毕业生的调查统计中,有出国深造意愿的毕业生人数达到总人数的50%。从学生个人因素分析,由于大学扩招,学历贬值,大学生毕业后想找一份称心如愿的工作越来越困难。面对就业压力,有些人选择在国内读研,延缓就业压力;有些人选择出国留学,寻求更宽广的发展空间。从国家人才培养战略层面分析,培养国际化人才成为中国教育发展的必然趋势,教育部和各高校都为学生提供了越来越多留学深造的机会。高校本科生教育的国际化已成为教育改革的重要方面。本文着重分析国内一流大学本科生在读期间的出国现状,并希望借鉴国内一流大学在人才国际化培养中的措施,对国内本科生留学中存在的问题提出建议。

二、在校本科生出国留学现状

教育部官方网站公布的统计数据显示:2011年度我国出国留学人员总数为33.97万人,国家公派1.28万人,单位公派1.21万人,自费留学31.48万人。其中,自费留学人数占了总人数的92.67%,可见,随着生活越来越富裕,国民已不满足于当前国内高校有限的教学资源和教学水平,国内高校正面临着国际化教学改革的巨大挑战。过去几年,国内高校均以建设世界一流大学为目标,在教学上进行了诸多改革,尤其在对外交流合作方面取得了显著成果,为在校本科生留学提供了更多机会。

1.主要途径。

在校本科生出国留学的主要途径包括国家公派出国、交换生计划、暑期学校和联合培养等。各种出国方式都有一定的要求和限制条件,总体而言,国内一流大学本科生的出国机会相对普通院校学生更多一些。以北京大学为例,2008年该校赴海外交流本科生共800人次,其中以交换生身份及暑期学校学生身份赴海外高校学习者共计256人次,另有少部分同学赴海外攻读学位(即联合培养),其余为参加实习、短期考察和国际会议等。下面对在校本科生出国留学方式进行简要介绍。

(1)国家公派出国

目前,国家公派出国仍是在校大学生出国留学的主要途径。随着国际化人才培养进程的加快,公派人数逐年增加,资助对象也更加广泛。从2012年开始实施优秀本科生出国交流项目,面向“985工程”、“211工程”建设高校,选拔本科二年级以上优秀学生赴国外高水平院校或机构进行3至12个月的课程学习,开展毕业设计或实习等。重点资助农、林、医、师等国家重点扶持发展的专业。国内一流高校均积极参与了国家公派留学生计划,按留学基金委网站上要求的步骤和时间,有选择有次序地输送优秀本科生出国留学。通过本科生留学项目,提高了本科生人才质量,加强了国际交流与合作,促进了人才国际化培养,为国家培养了大批具有国际化视野的人才。

(2)交换生计划

交换生计划,是指国外院校与国内院校签订协议,每年互派学生到对方院校学习的项目。交换生计划可以细化为两种:第一种是国内大学与国外大学的校际协议确认的学期交换或学年交换项目;第二种为国内大学各院系与海外大学或院系签订合作协议确认学期交换或学年交换项目。通过这些项目,国内学生可以到国外关联院校就读几个月甚至1年时间不等,学费全免,部分学校生活费也会免除,但有的院校生活费还是要学生自己负担;在国外院校修的学分,国内院校予以承认,最终获得的是国内院校的毕业证书。

(3)暑期学校

暑假学校一般为海外大学的盈利项目。但是根据校际的合作协议,这些项目针对经过选拔的大学团队都有不同比例的学费减免,而且为其中部分同学提供全额奖学金。北京大学每年的暑期选拔学生参加海外高校的暑期学校项目,目前包括美国耶鲁大学(30人/年)、加拿大约克大学(5人/年)、德国慕尼黑大学(15人/年)。

(4)联合培养

“2+2”是常见的联合培养的模式。学生在国内学习两年后到国外再学习两年;学生在国外的两年,国内学校为其保留学籍;学生毕业后可以拿到国内和国外院校两个学校的学历证书。这也是本科期间出国的一种方式。参加这个项目一般是自费。

除以上四种留学途径外,部分高校设立了海外游学基金,资助在校本科生出国留学。其中上海交通大学是我国第一个设立本科生海外游学基金的高校,它资助综合素质在前20%,并且家庭非常困难的学生到海外游学。另外,国内高校都积极鼓励学生自行申请参加海外大学主办的各类竞赛、学术会议和学生论坛,由校方设立专项资金,用于资助学生的国际旅费及其他费用。

2.管理方式。

本科生公费出国一般由学校教务部门负责管理。教务部门所谓的管理,其实也是提供出国服务。学校教务部门本科生出国或交换生计划通知,根据出国项目要求制定具体的出国条件。这些条件包括本科就读期间学习成绩、在校表现,外语水平等,部分还带专业限制。本科生出国通知后,学生可自愿报名参加。学生自行与境外院校联系,拿到国外院校的邀请函。教务部门同时要帮助准备出国材料,组织出国专题讲座,介绍出国留学情况等。学校也会适时开展培训。清华大学、武汉大学都开设了本科生出国培训班。

另外,部分高校设立了专门的学生出国咨询机构,如上海交通大学海外事务中心是隶属于交大教务处,面向全校本科生,负责海外游学项目的宣传、咨询、办理等工作,定期举办海外游学展、海外游学成果大赛、游学经验交流会等服务活动。海外事务中心致力于给每一位交大学子提供及时、准确、详实的游学信息,帮助他们在游学中有所收获,有所提高,为自己的梦想而努力奋进。

三、本科生出国存在的问题

1.出国存在盲目性。

很多即将出国的本科生,对为什么出国、出国学什么、回来后怎么办这三个现实问题都没有考虑清楚,抱着出国开阔眼界这种想法的人不在少数。但是从申请到出国至少需要一年的时间,没有合理安排会造成时间的浪费。尤其交换生计划,学习时间比较短,如果在出国前没有制订详细的学习计划,出国可能就变成旅游了。在国外学习一年时间,既要熟悉语言文化,又要深入研究学习,是比较困难的。

2.出国准备不充分,学习计划不合理。

公费出国的留学生在选拔时就有专业的限制,仅限于重点专业或者国家积极推进的专业的学生。一般以理科、工科、医科、师范类居多。对于自费出国的学生,如果没有提前对国外专业进行了解,就会导致在专业选择上盲目。有的学生甚至对专业没有要求,只要能出国就行。专业选择不审慎,导致学生学习兴趣不高,学习压力大,甚至失去学习信心。

3.缺乏后期监督管理,学习效果评价不完善。

本科期间出国,虽然留学基金委规定了联络人制度,定期与本科生取得联系和交流,但学生在外学习比较自由,大部分依赖学生的自觉,缺少硬性监督。另外,回国后缺乏对其学习成果的检查,学习效果评价不完善。

四、对国内一流大学本科生公费出国的一些建议

本科生出国有利于学生开阔视野,国际化的培养更是有利于本科生自身的成长,但是高额保证金还是把许多一般家庭的学生排除在外;本科生出国和研究生出国存在一定差别,不是专注于研究某一方面,而是具有游学性质,学习时间短,学习要求相对不明确。针对以上问题,笔者对国内一流大学本科生公费出国提出如下建议。

1.进一步加强国际合作,为本科生创造更多留学机会。

国内一流高校的定位应放眼全球,不断加强国际合作。举办大型的国际性学术研讨会,并邀请国际学术界知名人士来校作学术报告和从事合作研究;高校教师频繁参加国际学术会议、从事校际交流、利用假期到国外做学术访问,都是加强国际合作的方式。同时,积极与教育部沟通协调,力争申列国家优秀本科生出国留学项目,选拔推荐优秀本科学生出国留学,探索本科学生国际化联合培养的新模式。积极与国外知名大学建立联系,签署优秀本科学生国际交流协议,选送优秀本科学生出国留学,选派学生参加高水平的国际暑期学校。

2.对本科生出国进行前期引导,设立专门的学生出国咨询机构。

对本科生出国进行前期引导,将出国基本知识加入本科生日常课程中,通过《演讲与口才》、《跨文化交际》等课程,让学生在课堂上就可以对国际基本礼仪有所了解。设立专门的出国咨询机构,负责海外游学项目的宣传、咨询、办理等工作。积极鼓励学生自行申请参加海外大学主办的各类竞赛、学术会议和学生论坛,校方设立专项资金,用于资助学生的国际旅费及其他费用。

3.加强本科生回国后的后期管理。

通过明确留学期间的监督管理职责,准确把握留学生学习动态;进行后期成果鉴定,实现延续性教育管理。本科生回国后,通过举办海外留学成果大赛、留学经验交流会等服务活动,分享出国经验与感受。后期管理当然不仅仅是监督,也包括为归国学子提供服务,还包括引导学生进行知识内化,促进学生就业、成才。

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