数学分组学习浅析

分组学习是新课改背景下的一种常见教学方式。不论是平时听课，还是自己上课，我们常常用到分组学习，这有利于发挥学生的主体作用，调动和激发他们的学习积极性、主动性，培养他们合作的精神、创新的能力、实践的意识、交往的品质，进而促进他们全面和谐地发展。

分组学习的基础是组建小组。要运用好分组学习，老师就要在分组上下工夫。分组首先要以学生自愿为基础，要根据学生的知识功底、学习能力、个性特点、心理素质等合理组合，每组最好4～6人，成员太少不利于讨论，成员太多不便于组织，以前后桌一组为宜。一个小组就是一个团队，要有明确的、具体的责任分工，人人有任务和角色，可以定期轮换角色，使组内每个成员都能得到锻炼和提高。

分组学习的前提是设计好研讨问题。老师要结合教学目标和教学内容，结合学生的实际情况，设计既能激发学生参与热情，又能充分发挥小组合作功能的问题。设计的问题要有一定的趣味性，有一定的吸引力，有一定的开放性，使学生的思维向着既定目标有序进行，以求学习效果的最大化、最优化。

分组学习提供自主。学生的分组学习，要以自主学习为基础，以合作学习为保障，以共同发展为目的。在分组学习过程中，要让学生处理好自主学习和合作学习的关系。合作学习之前要让学生独立思考，形成初步想法，然后再交流、探讨，共同解决问题。分组学习时，老师在时间安排上要把握两点：一是充分，要让小组内每个成员人人有思考的时间，人人有发表见解的时间，还要有小组内归纳总结的时间。二是不过分，分组学习的时间不宜过长，十分钟就能完成的讨论，不要安排十五分钟甚至二十分钟，这样不仅造成时间的浪费，也会降低学习效率。

分组学习离不开归纳总结。全班交流评价是一个重要环节，通过小组展示、交流、补充，让每个小组充分发表见解，使学生的思维更加开阔，对知识的理解更加深入。分组学习要建立一种机制，就是组内合作、组间竞争的机制，要变传统的师生单向交流或双向交流为师生之间、生生之间的多向交流，这样有利于提高学生学习的主动性，也能促进学生之间良好合作关系的建立。

分组学习离不开老师的讲授。分组学习并不是说不需要老师的讲授。新课的导入，重点的突破，简要的小结，都对课堂有着很好的调控作用；正确的引导，及时的评价，适时的表扬，也能促进学生积极地学习、思考和参与。对于小组中存在的问题，老师也要有针对性地给予纠正和指导。

分组学习是一种有效的学习形式，能够促进学生自主学习，积极交往，合作探究，使课堂学习更加完整、更加有效，让我们在数学教学中积极实践、大胆运用吧！