让导学案改变“满堂灌”现象

摘 要：导学案就是以学案为载体，通过学生自主学习和合作学习，在教师引导下完成学习任务的一种工具。正在尝试课改的学校可以尝试借助导学案实现学生在课堂的主体地位。本文对教学案教学的完善提出了一系列的措施。

关键词：导学案；教案；作业

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0163-01

课程改革的提出已有多年，全国出现了很多成功的例子，例如杜郎口中学、洋思中学等一批致力于高效课堂建设的学校。目前最大的问题不是缺乏课改理念，而是没有行之有效的教学策略。部分学校还是教师演“独角戏”，学生被动接受。那么怎么突破这一问题呢？本文结合自身从教经验，对导学案教学的完善提供了一系列的解决对策。

一、传统教学中存在的问题

目前，我国大部分农村和偏远山区中小学，仍沿用传统的教学模式—教师讲学生听。这种填鸭式的教学模式，只能让部分学生，可以说是少部分学生提高成绩，而仅有的这少部分也只是机械的掌握，期间并没有过多的思考。大部分学生人在课堂心在外，根本不关心学习效果和成绩。如果老师在讲台上喋喋不休一味的灌输，加上课后繁重的作业，还会使学生产生很大的厌学情绪。久而久之，形成一直恶性循环，学生不爱学习，不会思考问题，教师工作上信心不足，势必导致学生综合能力低下。大家试想，这样的现状我们国家的教育能有多大进步和发展。

二、导学案教学的优势

导学案就是以学案为基本，通过学生自主学习和合作，在教师引导下完成学习任务的一种模式。学案让学生变成了学习的主体，学案让学生动手、动脑，学案让学生锻炼了自学能力，也锻炼了学生之间的合作。设计独到的学案，更能锻炼学生搜集信息、处理信息、加工信息的能力，甚至可以挖掘学生潜力，让学生学会创造。

三、完善教学案教学的措施

1.取消教师教案

部分学校还是沿用传统的模式，教师写教案。一部分老师用心设计教学方案，一门心的想着怎么讲好一堂课，让学生能够听的懂。有的老师教案直接照以前的教案抄写，纯属应付上级或学校检查。上课还是按照自己以前的方法去讲，教案也没用上。到头来发现教学效果并不是很理想。

为什么不尝试借助导学案呢？如果取消教案，老师的心思用在设计导学案上。有必要的话同一课程的几个老师可以合作，共同设计学案。学习的主体是学生，教师应该设计科学合理的学案让学生动手、动脑从中受益，同样可以完成学习任务。

成功的案例已经给我们指明了方向，为什么我们不尝试下呢？

2.去掉学生作业

传统的作业对巩固学习内容有一定的帮助，但是过多的是简单的重复，有的甚至直接抄袭别人的作业，不但没有起到巩固学习内容的作用，而且带给学生更多的负担，从而产生厌学情绪。

学生借助学案自学，能锻炼学生自学能力，也能锻炼学生合作的意识。学生自己学习或交流讨论完成学案，能使学生从中体验自己做成一件事的成就感，慢慢的学生也就喜欢上学习了。

当然，学生完成学案后要上交，老师可以把批阅作业的时间用来批阅学案。

有必要的话，根据学校具体情况，可以多安排几次考试，检测学生用了学案后学习效果。

四、学案的操作

1.确定学习目标。学习目标是告诉学生要学习的内容是什么。它是学习的出发点，又是学习的归宿。所以在确定学习目标时要力求简洁明了，而且要具体。

2.设计好自学指导。自学指导能有效地引导学生学习本节基础内容。合理有效的指导会使学生感觉学习内容不是那么复杂，有助于提高学习积极性。

3.学案的编制。学案的编制要体现本节内容，要根据学生的知识储备和自学情况。哪些知识点以选择，哪些以填空的形式要缜密的思考。有的可以设计成问题的形式，给学生思考的余地。练习设计侧重重点内容和学生容易弄错的问题为主，也突出了学习的重点。

4.反馈检测。在上课时，教师按提前分好的学习小组，引导学习小组反馈展示学习的效果。同时其他同学也可以随时纠正、质疑，必要时教师再引导学生交流、讨论、分析。教师要及时解决学生的质疑，纠正搞错误的问题。这个过程中也锻炼了学生的语言组织表达能力、心里素质。

5.不要把导学案上成习题课。虽然学案设计出来是以选择、填空、问题等形式的习题，但是教师不能只满足于学生完成了学案内容，要注重学生完成学案的过程教学。注意观察学生怎么自学，怎么讨论，怎么归纳等等。

有导学案这种有效工具，就想一个指路人一样，教育工作者在应该认识到它所带来的课堂作用，在使用中要不断完善，拿来别人有用的，抛弃自己陈腐的，创造出更多更新的东西。

参考文献

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