如何将数学活动与趣味故事巧妙结合

时间:2022-10-12 07:01:08

如何将数学活动与趣味故事巧妙结合

数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的学科。然而,对于幼儿园的孩子来说,由于他们年龄小,注意力不容易集中,以无意注意为主。那么,如何提高幼儿兴趣,使其能集中注意力,积极、主动地学习,从而取得较好的教学效果呢?只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后,他们才会全神贯注地参加进去,并充分发挥自己的主观能动性。在与孩子的接触中,我发现幼儿都很喜欢听故事。抓住孩子的这一特点,在设计数学教学活动时,我尝试将数学活动与趣味故事巧妙结合,取到了较好的效果。

一、将教学内容编成小故事

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,通过故事教学,能增长幼儿知识,发展智力。孩子都爱听故事,尤其是在听故事的同时,如果老师边讲边出示故事中的事物,那幼儿的兴趣就更浓了。因此,我常把教学内容编成简短的小故事,让幼儿以听故事的形式来学习。如教幼儿学习认识“1”和“2”时,我编了这样的故事:今天小兔到小(2)班来作客,他带来了很多礼物,准备送给小朋友。是什么礼物呢?边讲边出示实物:一张纸、一本书、一盒蜡笔、一盒彩泥。这些都可以用数字“几”来表示呢?通过这样的演示,幼儿很容易地认识了“1”。在认识“2”时,也用了同样的方法。教师以小兔的口吻、小兔的角色进行教学,吸引幼儿的注意力,丰富幼儿的感性认识。但是,同样的角色和内容,不适宜于编成教学内容相仿的小故事。如在认识“3”和“4”时,如果再以小兔到小(2)班作客这样的故事出现,那幼儿一定不会再有兴趣了。此时,我把小兔这一角色改为布娃娃,以布娃娃过生日为题材,布娃娃买了许多东西来请客人们吃,买了哪些东西呢?教师出示水果,让幼儿数一数有多少水果,从而认识了“3”。接着,又出示糖果,再数一数,从而认识了“4”,最后,布娃娃和小朋友一起玩游戏,请小朋友按要求取相应的雪花片,做相应的动作,等等,从而进一步认识了“5”和“6”。在这种故事情景里,幼儿学得开心,教师也教得轻松。

二、让幼儿担任故事中的角色

幼儿不仅爱听故事,而且更喜欢参与到故事中去。因此,在设计某些教学活动时,我会请幼儿担任故事中的角色,激励幼儿更加认真地听故事,参与故事。如教幼儿学习分类,我请幼儿为故事中的大象和老虎分饼干,激发了幼儿的责任心,促使他们认真听清楚分类的要求。因为只有听清了要求,才能当好饲养员。幼儿在担任饲养员的过程中,不知不觉就学会了分类。再如,在复习认识数字1~5,并学习用点子表示数量的活动中,我让幼儿担任故事中的主角,请他们去公园看花。当看到了漂亮的花时,就学着用点子表示花朵的数量。再让幼儿看了点子,猜猜有几朵花开了。通过这种方法,幼儿在参观公园的情景中,不仅听了故事,而且积极地参与了故事,学到了相应的数学知识。心理学上说,当无意记忆的材料成为活动对象时,记忆的效果就会提高。因此,在故事活动中应多为幼儿提供操作机会,让幼儿尽可能地多动手操作。我在设计故事情节时,尽量为幼儿提供这样的机会。如前面的例子:给老虎、狮子分饼干。再如,教幼儿学习对应比较多少时,我还是请幼儿担任饲养员,按照一定的要求给小动物喂水果。在喂水果的过程中,幼儿很轻松地学会了对应比较多少。再如,前面的参观公园看花等也是如此。

每次的数学活动,教师都会对幼儿提出一些要求,久而久之,幼儿对教师的要求会没有兴趣,懒得理会,如何使幼儿乐意按要求去做呢?我在编故事时,常会编一些故事中的人物求助小朋友的情节。故事中的角色往往是幼儿喜欢的,他们会很乐意地去帮助故事中的角色,这样一来,就调动了幼儿的积极性、主动性。如学习交替排序时,我以布娃娃爱吃排好队的饼干为由,要求幼儿发放饼干,圆饼干交替排好队,幼儿为了让布娃娃乐意吃自己的饼干,就会很认真地按要求去做。这时,教师出示布娃娃,拿着布娃娃来到幼儿中间,排好队以布娃娃的口吻表扬幼儿,如此一来,小朋友特别高兴,排饼干也更起劲了。

再如,学习正逆向排序时,以三只小熊的口吻请小朋友帮忙排队,幼儿都很乐意帮助可爱的小熊,也就认真听清楚了排队要求,帮小熊排队时认真、负责,当三只小熊感谢小朋友的帮忙时,他们笑得非常开心。

三、教师与幼儿一起担任故事中的角色

爱玩是孩子的天性,尤其是当幼儿与故事中的角色一起玩游戏时,那就更高兴了。如教幼儿学习按大小和颜色分类活动中,我设计了“小鱼游”的游戏,老师扮演故事中的鱼妈妈,小朋友自然就是各种各样的小鱼了。在游戏时,小鱼听好鱼妈妈的要求,根据各自的特征,按鱼妈妈的要求做相应的事情,在快乐的游戏中,幼儿轻松地学会了按大小和颜色分类。再如,认识白天、黑夜的活动,老师扮演兔妈妈,幼儿当小兔,兔妈妈和小兔一起做游戏,在玩的过程中给认真动脑筋的小兔戴上小兔头饰,于是在游戏中,努力想戴上头饰的幼儿积极地跟着兔妈妈一起玩,不知不觉中,可爱的“小兔子们”也逐渐认识了白天和黑夜。

以上就是我在小班的数学教学活动中尝试采用的一些方法,通过讲故事与数学活动的巧妙结合,把枯燥、乏味的数学活动变得生动、有趣,激发了幼儿对数学的兴趣,吸引了他们的无意注意,让幼儿们喜欢数学并学好数学。

(作者单位:江西省乐平市幼儿园)

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