让艺术课堂活起来

【摘 要】新教育的课堂是师生共同成长的有效载体，在这个大舞台上，师生的生命活力得以有效展示：创设富有想象力的课堂氛围，孩子们挥动着想象的翅膀，乘着美妙的歌声自由飞翔;感悟纯洁美丽的形象，孩子们徜徉在美的童话世界里体悟生活;引导孩子们探索思考，关注课堂内外、时事环境，师生共同茁壮成长！

【关键词】创设情境 感悟课堂 内化反思 专业成长

几年的艺术课堂实践使我深深地感受到，艺术课堂的活跃不应单单是形式上的热闹，更应是思维上的一种活跃，一种触动，一种感悟，一种深思！

一、创设情境，激活课堂

早在20世纪20年代，陶行知先生就倡导“六大解放”，即解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间。陶先生的教育思想要求发挥学生的主体作用，让学生得到应有的实践与锻炼，使学生得到全面的发展。在我们的艺术课堂上也是如此，我们要学生愿意上课，并在课堂中学习到很多不管是新鲜的、还是有趣的感性知识，抑或是枯燥的、乏味的科学知识，都必须善于解放学生，调动学生的学习积极性，创设情境就是一条很好的途径。

二、感悟形象，深入课堂

在以知识传承和技能训练为主的传统课堂上，教师会着力营造一种严肃、有序的学习氛围，其结果是课堂通常成为教师表演的舞台，而学生变成了一些可有可无的配角。课改的目的之一就是要“确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。” 艺术课程尤其如此，它的人文性、感悟性决定了艺术课堂的学习更注重实践与感悟的综合运用。

以《晶莹的雪花》为例，为了让学生能够更好地感受雪花的晶莹剔透、纯洁美丽，我设计了讲一讲“雪花的故事”这个环节。首先，请学生说一说冬天里你有什么快乐的事？结果，很多同学都说了玩雪球、打雪仗，而且说的时候都是眉飞色舞、津津乐道，于是我问道：“听了小朋友们的描述啊，老师也被吸引住了，能告诉我，在玩雪球、打雪仗时你的心情是怎样的吗？”“非常高兴！”一个同学抢先回答。还有的同学说：“虽然下雪时外面的天气很冷，但是我们在打雪仗的时候 一点儿也不觉得，反而觉得很暖和。”“是啊。”我接着说，“在寒冷的冬天，可爱的雪花不仅能和我们一起尽情地玩耍，它更有着很多动人的故事呢！想听吗？”“想！”

于是，随着音乐伴奏，老师讲起童话故事：“这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯弯的;地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了;小木屋顶上，像铺了一条厚厚的白绒被。不过，到晌午时候，雪就渐渐地停了。小木屋里住着兔妈妈一家……”小朋友们被故事里的人物深深地吸引住了，等老师讲完后还意犹未尽，有的小朋友问：“老师，那么雪孩子哪儿去了啊？”“ 雪孩子最怕热，他融化了，变成了水！”另一个小朋友抢着回答。“听了这个故事，你觉得雪孩子怎样？”我引导着。“非常的勇敢。”一个孩子说。“非常的高尚，为了帮助别人，宁愿牺牲自己。真伟大！”另一个说。“是啊！雪孩子为了小白兔，舍己为人，他的心灵多么美丽啊！”“我们应该向雪孩子学习，它的心灵是那么的纯洁，高尚！”

三、内化反思，升华课堂

随着“教师即研究者”这一崭新观念的确立及教师专业化的发展，作为联系教师先前的教学经验与今后的教学行为之间的桥梁――反思，已经成为教师专业发展和自我成长的核心因素。著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：“成长=经验+反思”已经被我们广泛认可，它有助于我们思考教学环节中的疏漏，有助于我们今后教学的改进与完善。那么我想，在课改倡导下的“自主性学生”的学习，也应是一种探索-学习-反思的过程。学生在学完一个知识，认识一个事物后，就应给学生足够的空间，让他们进行独立思考，从而更好地认识这个知识或事物，并对他今后的认知产生积极的影响。

再以《晶莹的雪花》为例，通过情景创设，听赏歌曲，制作雪花，最后展示雪花的作品等内容，事实上已完成了所有教学内容，已基本达到教学设定目标了，但我总觉得这样的教学还不够深入，于是我在课堂结束前设计了这样一个问题：“小朋友们，你们的雪花制作得很漂亮，但是你们可知道，美丽的雪花正面临绝迹的危险？”请看报道：“温室效应可能导致北极冰雪世界消失。看了这则报道后你想到了什么？”于是同学们陷入了深思，终于有同学举起了小手说：“我从报纸杂志上看到，这是环境污染导致的结果，我们应该注意保护环境。”

我引导说：“这个小朋友说得真好！我们居住的地球环境在日益污染，这个‘温室效应’是给我们人类的严重警告啊！从现在起我们应时刻注意自己的行为，减少环境污染，从而降低二氧化碳的含量，保护北极的冰雪世界。”“老师，我们应怎么注意呢？”听到保护环境，一个同学激动地问。“我们应不乱抓小动物！”“我们不能乱砍树木。”一石激起千层浪，同学们的思维顿时活跃起来了。看到同学们如此的好学好问，我真是太高兴了，于是我许诺：“好，看来同学们的责任意识都很强，那么针对这个问题，老师请大家下课后去收集资料，让我们在下节课的课堂上再一起来交流，好吗……”

艺术课的发展，只有在自我总结、自我反思中日益完善起来。朱熹有诗云，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让一股股“活”水注入艺术这个神圣殿堂中来，让孩子们的心灵变得清澈，“千丈见底”，让艺术丰富孩子们的生活，充实孩子们的生活！