浅析英语错题笔记的整理运用

初三英语容量大，让很多英语基础薄弱的学生倍感压力；考点多，这又让他们更是无所适从，也让很多教师不停地进行归纳总结。如何在有限的时间内，让学生学习和复习，获得事半功倍的效果，我认为，在归纳总结中，最重要的一环就是指导学生对错题笔记的整理，这样就可以有效地避免那些反复出错的题目，以达到提高英语成绩的最终目的。在我十几年的毕业班英语教学生涯中，通过做错题，有很多学生英语成绩由弱变强的成功例子。记得在2006年连云港市中考总结会上，我有幸代表灌云县做经验交流，我的交流题目为《学会整理英语错题笔记，英语成绩突飞猛进》，我的观点获得了现场同仁的一致赞同。错题笔记该如何整理并加以运用，我想谈一谈自己一点不成熟的看法。

一、师生双方共同积累错题

学生可以从练习册上，试卷上把做错的、不理解的或模棱两可的题目整理在错题笔记上，教师可以把自己在批改中或评讲中发现的学生易错或常错的题目重新出份试卷。

二、解决错题，弄清错因。对易出错的知识点进行归类总结

学生可用不同的笔色处理错题，如用黑笔抄题，用蓝笔答题。答题时，可用红笔在错题的旁边写出错误的原因。如There are a10t ofcermen(German)in the street，这个答案显然是错的。可这样总结：German的复数与Englishman，Frenchman的复数不同，前者是直接加s，后者是a变e。这样整个页面就显得很有视觉层次并且也显得很美观。在整个过程中，错误原因是最重要的。弄清楚错因，可向同学询问，也可以向老师请求帮助。对于那些错了几遍的，仍然有疑问的题目可再次进行整理，直至把它们彻底弄懂。对于那些易混淆的知识点，老师可教会学生进行归类总结。如：根据1et sbdo sth，可以把make／havedo 8山归为一类。再如，到了初三，对于这样简单的短语“他的书”的翻译，居然还有学生这样写：he’s book。通过错题归纳，他们就能总结出像his，her，my，their，your等这些形容词性物主代词。学生能做到这一点，就能说明他们的英语学习已经达到一个很高的层次。

三、鼓励学生整理错题坚持不懈，定期评选优秀错题笔记本

由于做错题短期内效果不明显，有部分学生容易打退堂鼓，放弃了这个宝贵的学习方法。在这种情况下，老师必须告诉学生，冰冻三尺，非一日之寒，他们只要长期坚持下去，终究能得到他们想要的结果。还要告诉学生，每周或每月对他们的锚题笔记进行评比，对做得很优秀的学生公开表扬，有条件的可给予适当的物质奖励。同时还要让优秀的笔记本在同学之间相互传阅。这样就可以极大地调动学生的积极性，增强他们的自豪感，还可以增强其他学生坚持做错题的信念。在我的教学生涯中，发现了很多非常优秀的错题笔记本，我经常感慨地说，这些笔记都能拿去出版了。

到这里该跟同学们说明一点，错题笔记已经超越了错题自身，它不仅拥有错题，更拥有难题、重点题、典型题等所有能帮助提高英语成绩的题。一本优秀的错题笔记本能包罗万象，同时也诠释了英语知识点就如同一个圆，无直线可循，靠的就是点滴积累。我也诚恳地跟同学们说一句：英语学习别怕出错，错了就意味着有了前进的阶梯。我也衷心希望那些立志学好英语的同学们能够做出优秀的错题笔记本。

(作者单位　江苏省灌云县杨集初级中学)