高中英语教学实践的探究和相关思考

【摘 要】 高中英语的学习并不像初中小学英语的学习那么简单，它们有着截然不同的教学方法和教学模式。在新课标的要求下，我们广大的高中英语教师要注重教学状况的改善，力求提高学生的总体学习水平，使高中英语的教学朝着一个健康的方向发展。

【关键词】 高中英语教学 探究 思考 实践

随着现如今的社会的快速发展，社会正在快速进步，我国正不断地走向国际化，因此，对于英语的需要就更加强烈，这也是我们国家立于世界民族之林的一个重要的方面。英语的学习正越来越受到国人的重视。我国在教育方面，从开始的从初中开始普及英语教学到现在从小学就开始学习英语，这是我国教育史上的一个重要的改变，也是一个很大的进步，目的就是不断地提高我国公民的英语水平，也更加有利于青年人的长远发展。根据我自身这些年的教学经历和不断的经验总结，对高中英语教学实践的研究，有一下几点看法，希望能够有效地提高高中英语教学水平。

1. 有效地利用英语课堂的课前导入，来发掘学生学习英语的潜力

最近几年的调查发现，现在的高中生，很大一部分都认为英语是一门不重要的语言，教师是在过分强调学习英语的重要性。而且，高中生认为大家之所以学习英语是因为要出国深造和生活，但是自己又不打算出国深造。这样学生就会在内心认为学习英语就是纯粹地应付考试，英语在实际生活中的意义并不大。另外，又因为高中英语的学习难度很大，所以学生的学习积极性就被进一步削弱。由于学生在小学和初中的英语学习过程中，大部分是靠记忆知识点和单词来学习的，所以如果高中阶段英语教学还要靠记忆的话，学生的学习积极性就很难保持。基于以上原因，高中英语教师在教学过程中，要从长计议，深谋远虑，要注重学生对英语学习兴趣的培养和潜力的挖掘。

教师在教学时不要只注重课本教学，单纯地学习教材内容，这样很容易让学生产生厌烦情绪。教师要注重西方文化的教学，在备课过程中，把一些有趣的和一些和中国文化相异的西方文化体现在可见当中。在课堂教学开始前，也就是课前导入时，试图激发学生的学习兴趣。只有学生学习英语的兴趣被激发出来，学生就会很情愿地去学习，发挥自身的主观能动性，不断地探索高中英语中的奥妙。从而，发掘自身学习英语的潜在能力。

2. 营造良好的教学情境，有效地调节课堂教学气氛

高中英语教师在进行英语教学时，可以在其中插入一些西方的风俗习惯和与文化相关的名人轶事，引导学生更好地了解西方文化。把课堂的主体还给学生，发挥学生的主动性，教师只是课堂的组织者，课堂的舞台是属于学生的。教师要负责营造一种适合学生课堂发挥的教学情境，让学生能够不再畏惧教师，建立和谐融洽的师生关系，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习。同时，教师要放低自己的姿态，耐心与学生沟通，注重与学生之间的交流，建立起师生之间一种良好的信任关系。

另外，教师在教学过程中，要照顾到班级里各个学习层次的学生，不要一直用英语教学，要在其中适当地穿插一些汉语。这样不仅能使学生更容易理解课堂教学内容，而且能够照顾到班级里那些基础比较差的学生。教师要在课堂教学过程中，尽量能够联系学生的日常生活，把课堂和生活有效地融为一体，学生在生活当中发现英语，在学习过程中又感悟生活。对于那些相对抽象的知识的学习，学生可能会在课堂上表现的比较懒散和低沉，教师要尽量借助于课堂教学设备和身边的事物，把抽象的知识以一种具体的形式讲述给学生。如果有必要的话，教师可以在课堂上组织小组讨论，以小组的方式对于知识的学习展开讨论。最后，教师进行对比总结，找到问题的最佳解决方案。这样既营造了活跃的课堂教学气氛，也使得学习更有效率。

3. 调整教学方法，使其更适合高中英语的学习

最近的研究表明，学生之所以在学习高中英语过程中事倍功半，有一个原因是，学生在生活和学习当中很少会实际运用到英语，所以对于英语的学习一直只是理论上的学习，并没有得到实际的应用。所以，教师在教学当中，要调整自己的教学方式，在平时的学习过程中，要注重英语学习中的积累。教师可以试着去给学生讲一些相关的英语规律，对于英语中的词汇和相关语法的学习都有其一定的规律，教师要耐心加以指导。掌握了这些适合学生学习的方法之后，就能够有效地缩短学习时间，进而提高学生的英语学习水平。

综上所述，在现在的高中英语的教学过程中，教师要不断地总结教学经验，和学生之间做好沟通交流，提高学生学习英语的兴趣，挖掘学生的学习潜能，调整教学方法，使其更加适合学生的学习。在教学过程中，要让学生适当地了解西方文化和相关的历史典故，以及高中英语中的词汇、语法及阅读的学习方法的教学。作为一名高中英语教师，应该时刻提高自己，不断地完善教学方法和策略，为学生现在及以后的英语的学习打下良好的基础。

雷利云. 新课程标准下的初高中英语教学衔接[J]. 中国教师， 2010（01）.