提升学生科学素养论文

一、用扶放结合的方法，降低课外探究活动的难度，激发学生的参与热情

一开始，我采用了男女生互相帮助或结对子的方法开展活动。所以每次上课时，我们都把蚕带来，在一起交流蚕的生长变化和饲养的技巧，同时也把蚕沙和蚕蜕皮都收集到一起作为标本。不久之后，上课时学生就有忘带蚕的，还出现了蚕死亡或家长不让养等问题。针对忘带的学生我在提醒他们的同时鼓励他们做好蚕生长记录；对于蚕死亡的，我们就支援一、两条；针对家长不让养的，我还是鼓励学生去做家长的思想工作，同时我还办起了养蚕“托管所”，暂时代为饲养。不过我也担心学生会撒手不管，所以就规定他们每两天给蚕送桑叶，到上课时再去接蚕回来。可喜的是，一个多星期后，就有学生找到我，说家长又同意他饲养了，他感到非常开心、幸福。经过我们不懈努力，蚕终于结出了白色、黄色的茧，大家一同探究了“为什么蚕茧的颜色会有不同呢？”经过查资料：可能是蚕品种或者是基因的问题导致的颜色不同。针对这段时间的饲养，学生绘制了养蚕手抄报，把和蚕有关的内容都记录下来，真是有苦也有甜、有忧也有乐呀！通过这次活动，学生的爱心、责任心增强了，同时也培养了他们的耐心和毅力，尤其是看到了饲养成果更加激发了他们饲养和参与的热情。

二、及时沟通，争取学生理解和支持，促进探究活动顺利开展

课外探究的场所一般是在家里，所以有的家长可能会认为孩子贪玩，不专心学习。比如“油菜花开了”这节课，我选择白菜根作为实验材料———种白菜花。对于“白菜根也能种出花来”学生表现出了怀疑，都有想要尝试的欲望，但真正实验的并不多。后来我与家长交流，了解到孩子做事前并没有和家长沟通，家长在不经意间就把孩子种的白菜根给处理掉了。通过这件事，也让我明白了课外延伸实验要开展起来，不光是要学生明白、理解，同时也要有家长的理解、支持才行。沟通是必不可少的。每次活动前，我都请班主任在与家长进行校讯通联系时帮忙说明原因，这很大程度地避免一些学生因表达不清楚而导致家长不明白、不重视的事情发生。今年开学，学生高兴地捧来了开满小黄花的白菜根。当我们用小片段记录这一过程时，有的学生就写道“白菜花很漂亮”，“摇曳的白菜花像穿着花裙子跳舞的姑娘”等语句，从中我们看到学生有了超越课本知识的收获———发现了美、欣赏了美；还有的学生写道：“种白菜花培养了我的观察力”，“一次失败，我没有放弃，我终于种植成功了”等话语，学生在参与的过程中，能力得到了培养、提高，他们的耐心、毅力……也在探究活动中得到了巩固、升华，这让我觉得为此所付出的努力和辛苦没有白费。

三、积极评价学生的活动，肯定实验无论失败与成功

科学家进行科学研究还都要经历成千上万次的失败后才能取得成功。对于小学生来说，能坚持，能有所收获就已经很了不起了。我们平时要善于发现学生闪光点，不断鼓励、表扬他们。比如养蚕时，学生采摘了有残余农药的桑叶，结果导致蚕全部中毒死亡，孩子当时非常地难过，我们不能因为实验的停止而责备学生的无心之失，他们此时更需要安慰和鼓励，告诉他们饲养的过程比结果更重要，只要尽心照顾了，即使没有看到最终结果，我们也可以吸取教训，重新再来。大家都知道小学生的恒心是有限的，为了让学生能持之以恒地进行课外探究，我们必须充分地重视学生的课外探究成果。在制作天气日历的过程中，我为学生准备了各种图案的卡片，发挥色彩想象的空间，绘画填色并记录下一天的天气情况。每次上课时，我都会收集学生的作品，同时利用几分钟时间对于他们的记录进行及时表扬与鼓励；对于那些记录内容欠缺的孩子，给予有针对性的指导，让他们学会如何去记录，在肯定参与热情的同时调整以后实验的记录，没有了批评，孩子们的压力就会减少很多，能坚持多天连续记录天气变化的学生人数也越来越多了。学生的耐心和毅力在不知不觉中得到了锻炼和培养。

四、结语

总之，做好科学探究课外延伸的教学工作，能更好地完成科学课的教学目标。当然要提高学生科学探究课外延伸的实效性，我们要付出更多的时间和精力，只要我们有信心坚持和努力去做，学生的动手能力、观察能力、抗挫折力、耐心与恒心等都会有所进步、提升，要相信学生也会给我们带来成功的惊奇和喜悦。

作者：刘伟单位：河北省唐山市路北区世嘉实验小学