小学作文指导“三步曲”

时间:2022-10-11 01:11:07

小学作文指导“三步曲”

【摘要】小学作文是小学语文教学的重中之重,它是检验老师教学水准的重要方面。小学生的人生阅历,知识积累如同一张白纸,需要老师正确引导,教育他们书写正确的篇章,而作文是学生表达自己观点,学会思考问题的一个良好途径。因此教师必须重视小学作文指导,笔者根据多年教学经验,从为什么写作文、写什么内容、如何写作文等方面谈谈自己的观点。

【关键词】作文;语文;思想

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,它是从小学到大学整个写作教学的启蒙期,是关系到将来能否用笔创作为社会服务做贡献的重要阶段。长久以来,不少同仁学者对它的微观研究可谓不算少,也取得了令人瞩目的成果。如何对小学作文进行宏观指导的论著也为数不少,笔者根据多年教学实践经验,谈谈自己的观点。

一、讲清意义,提高认识,明白为什么写

在平素的教学中,笔者听了不少教师上作文指导课,其成功的模式大致为:板题、解题、选材、列提纲、教师下水文等。要求学生按照老师规定的程式去写。

有的教师为了使学生不越指导“雷池”一步,把“下水文”中运用好词语均书诸于黑板,让学生效仿。这样,一节课下来,教师洋洋自得,而学生却无所适从,写不出一句来,要问起“为什么写”时,学生更是哑口无言,因此,作文教学的实践告诉我们,要指导小学生写好作文的第一步要向学生讲清本次作文的写作意义;既要讲清写作与阅读的意义,又要讲清写作为社会服务的意义。这样,从小学生的对写好作文的正确观念,克服作文的盲目性、盲从性以及对作文的畏惧心理。只有对学生经常不断地加以训练,使学生既能提高对每次作文的目的的认识,只能提高写作水平。“变要我作文“为“我要作文”。如在一次命题作文《记一个快乐的星期天》,好多同学都觉得“星期天”很多,要写出“快乐”都很少。其因是绝大部分学生的星期天是在”书山题海”中度过的,要找“快乐”的确很难。我根据这个状况,在讲“为什么写”时,教育学生以苦为乐,苦中找乐,苦中造乐,写苦表乐。这样,学生的写作情趣激昂,个个处于感奋状态。从写成的作文看,大部分得体。由此可见,解决思想上的认识问题,是写好每一篇作文的首要关键。如果作者不明白为什么写,是很难把自己内心的真情表白出来的,甚至会表现言不达情意,文不表中心。然而,明白了为什么写,也就是使学生有了正确的写作导向。

二、明确题旨,选好材料,解决写些什么

在明白了“为什么写”的同时,教师要根据确定的文题,指导学生抓住文章的“题眼”,正确领会命题的意蕴,进行审题。笔者结合阅读教学,把各类命题方法教给学生,使他们认识题目与文章的关系,让学生用归类比较法去认识题目与文章的关系,让学生用归类比较法去认识哪些文题分别属于以人、以事、以景、以物、以时间、以地点命题等等,说出特点,如对《记一件亲身经历的事》《一件难忘的事情》《记一件我喜欢的事情》等文题,在组织学生进行审题讨论中,同学们都能一致认为一三题写别人和自己都行,第二题必须写本人自己。同时还能说出文章的题眼,第一题写“亲身经历”,第二题写“难忘”,第三题是写“喜欢”。

在学生明确题旨之后,教师必须要做好指导学生如何选择材料,因为文章要好,重在选材。合理选材能充分体现出作者的写作意图和表达作者的思想感情。因而在指导学生选材时,要注意以下几点:一是紧扣题眼,呈现主题,一篇文章有一个明确的中心,这个中心与题目中的关键词语是紧紧相关的。二是选取典型,以小见大。由于小学生是思维路子狭窄,常常写同学总是认真学习,乐于助人,遵守纪律,写老师也总是带病上课,熬夜备课,写出来的都是平淡无奇,千人一面。选取典型材料时,要求学生换一个角度,选取别人不注意选的平凡小事,哪怕是一个眼神,一个动作等,从细处见精神。三是展开想象,到新材料。小学生生活单一,观察事物随意性大,每到作文课,总有许多同学唉声叹气,总是觉得无事可写,无话可说。在这种情况下,教师要鼓励学生仿照读过的课文,或是把书报上的、电影电视上看到的间接材料选取过来,展开丰富的想象,对所选择材料进行再创造。

三、结构文章,合理布局,教会怎么样写

结构是文章的内部构造,是对所选材料的恰当安排,特别是对刚起步作文的小学生来说,更需要教师耐心指导。从文章的总体结构来说,要尽量使小学生注意文章的开头、结尾和中间部分。

文章的开头,虽然篇幅短小,可它是全文的一个最自然最恰当的序幕。若这个序幕拉得太长,离题太远,就会让人摸不着头脑,读了开头就兴趣索然。高尔基曾说过,开头一句是最困难的。这也证明了学生作文“头难起”的实质所在。然而,作文开头可指导学生学习运用,开门见山,揭示矛盾式,引语引诗式,点题解题式等,但不管选择什么方式开头,都不能脱离文章内容,都应该做到落笔近,入题映,式样新。

恩格斯指出,文章要有一个好的结尾,若结尾收的好,则可以收到意尽而言止或言有尽而意无穷的效果,俗话说的好,“编筐编篓,重在收口,描龙画凤,难在点睛”。写文章亦是如此。“头难起,尾难落”,落不好尾,就会破坏全篇文章的和谐美和整体美。因此,在指导小学生写作文的结尾时,可采用:希望号召式、首尾呼应式、画龙点睛式、总结全文式、留有余味式等。不管采用哪种方式结尾,都应注意力求自然、贴切、有韵味。

至于文章中间的主体部分,则更应重视,可根据小学作文训练的文体,着重要知道他们注重的线索,同时要安排好先写什么,后写什么,详写什么,略写什么等,还要注意交代清楚记叙的要素,力求叙述完整,写人完整。

多少年来,在对小学生作文指导三步曲探索过程中,笔者深深感到,这三步曲不仅是小学生、中学生,甚至大学生,直到走上社会进行创作也必须解决的三大问题。因此,只有从小学抓起,让学生从小养成写作的良好习惯,才能算是尽了我们为师者的职责。

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