祁黄羊教学设计与反思

时间:2022-10-11 09:26:37

祁黄羊教学设计与反思

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中的中心句,结合两个具体事例,理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

3、从人物语言入手,关注提示语,感悟祁黄羊的形象。

抓住文中的中心句,结合两个具体事例,理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

不计前嫌 宽宏大量

顾全大局 一心为国

大公无私 公私分明

1、自由读成语,说说这六个成语都跟什么有关?

2、指导学生带着理解去读,齐读。

师述:这节课,我们继续学习春秋时期的一个历史故事——《祁黄羊》。(齐读课题)

1、了解祁黄羊的身份,感知中军尉职责重大。

(1)通过上一节课的学习,我们对祁黄羊有了初步的了解,谁能用一句话说说,当时,祁黄羊在晋国是什么身份?(出示:中军尉)

(2)中军尉是干什么的?平时都做哪些工作?(训练士兵、带兵打仗)

师述:当时,晋国的军事力量之所以强大,正因为他又一支训练有素、纪律严明的战车军队,你们觉得,这应该归功于谁?

我们不妨假设,如果让一个毫无军事才能的人来当中军尉,将会发什么什么样的后果?

师引读:所以,中军尉职责……(出示:职责重大,齐读)

2、感知祁黄羊辞职原因,初步体会其高贵品质。

(1)出示,师读:几年后,祁黄羊要告老退休,便请求晋悼公准许他辞职。

(2)自读课文的第二自然段,找一找祁黄羊辞职的原因。想一想:祁黄羊向悼公辞职时,会怎么说?

(3)师:很显然,此时的祁黄羊已经不能胜任中军尉的职务,于是,他主动退位让贤,此时,你看到了一个怎样的祁黄羊?

1、三军不可一日无帅,祁黄羊告老退休后,中军尉由谁来继任呢?因为“中军尉职责重大”(引读),所以晋悼公不得不慎重,他征求了祁黄羊这位战功卓著的老将的意见。

2、自读第三自然段,指名读,评议。你觉得悼公为什么要征求祁黄羊的意见?

3、然而祁黄羊语出惊人,他的意见令晋悼公深感意外、十分惊讶。祁黄羊究竟举荐了谁?他们跟祁黄羊又有着怎么样的特殊关系,请快速浏览课文的3-12自然段,找出答案。

4、读后交流,形成板书。——解狐(仇),祁午(亲)

5、同学们,听了祁黄羊的建议,你们的第一反应是什么?要想搞清楚其中的缘由,我们还得从晋悼公和祁黄羊的对话下手,通过人物的语气和语调,感受人物的内心,从而明白祁黄羊的良苦用心。(出示:闻其声,感其心)

大声地读课文的3-12自然段,画出关键的词语或句子,这样利于我们更加深刻的理解人物的内心。

1、指名分角色读3-7自然段,师:他们读得像不像,从他们的朗读中,能不能听出人物的内心。(指名交流,指导朗读)

2、祁黄羊的第一次举荐并没有成功,齐读课文的第八自然段。

3、于是,晋悼公和祁黄羊又有了第二次对话,请大家读9、10两小节,从这里你又读出了什么?(指名交流,指导朗读)

4、就在祁黄羊辞职的几天里,他一下子成了全国上下舆论的焦点,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓,如果你是文武百官中的一员,如果你是祁黄羊的亲朋好友,请选择其中的一个角色,想想,他们会说些什么。(学生练说,指名交流)

5、人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,那么祁黄羊的初衷究竟是什么呢?大声地读读第11自然段。(指名读)

引导学生感悟:从这一段你看出,祁黄羊有一颗怎么样的心?他举荐人才的唯一标准是什么?

师:我觉得祁黄羊的心像水晶一样纯净,一点不搀杂自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黄羊的心就是天底下最公正的天平,在这个天平上,他的指针一直指向的是什么?(是国家的安危,是国家的兴亡。)

6、过渡:是的,他总把国家安危放在第一位,此时,我相信在座的各位都会从心底萌生一种深深的敬意,让我们一起读一读课文的最后一小节。当时的人是如何称赞祁黄羊的?(板书:外举不避仇,内举不避亲 出以公心)

出示最后一小节,指导理解:“外举不避仇,内举不避亲”“出以公心”(公:国家的利益)

此时此刻,当卧床不起的解狐和正在兵营的祁午听到祁黄羊的举荐,他们的心里肯定会感慨万千,他们会想些什么呢?

同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事传为佳话,流传至今,回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊让更多的人受到感动。

板书设计:

祁黄羊

解狐(仇) 外举不避仇

出以公心

祁午(亲) 内句不避亲

《祁黄羊》是一篇根据《左传》改写的历史故事,课文以简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。所以我在课前准备了一组成语,在丰富学生词汇量的同时,也有助学生在理解人物形象时有话可说,有感可发。课文在讲祁黄羊举荐人才过程中,是用人物的对话来展开故事情节的,因此在教学中,我主要是让学生抓住人物的语言,反复诵读,通过练习有感情地朗读,来体会祁黄羊的出以公心的高尚品德。同时创设情境对话,加深对人物崇高思想的理解。如:解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时,会怎么想,怎么做?祈黄羊的亲朋好友、朝廷上的文武百官和百姓们会说些什么?在此基础上,再去理解“外举不避仇,内举不避亲”就十分容易了。

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