写好读书笔记提高阅读质量

时间:2022-10-11 08:33:15

写好读书笔记提高阅读质量

前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视学生的阅读,他曾说过:“学校应当成为阅读的王国。”同时又指出:“你要学会减轻自己的脑力劳动,这就是说,你要为将来创造时间的后备。为了做到这一点,你要养成随时记笔记的习惯。”这里说的笔记当然也包括读书笔记。苏霍姆林斯基在这里强调了两点:一要“读”.二要“记”。这两点是密不可分的,作为语文教师就要在引导学生广泛阅读、大量阅读的同时.坚持写好读书笔记。

一、要写好读书笔记,就要让学生明确笔记对阅读的作用。读书笔记的内容很广.可以记下所读书籍的主要章节、主题思想、写作特色等,可以记下书中的精美词句、精彩段落等,也可以写一写自己的心得,还可以提出疑问,与作者商榷。书读过后,随时记下这些内容,可以加深对阅读的理解,可以享受读书带来的快乐,可以与他人交流读书的收获,还可以在以后随时查阅当初读书的情况。如果写作时要引用到所读书籍中的相关内容,还可以从读书笔记中随手拈来。可以说,读书笔记是阅读的痕迹,是阅读的反馈,是阅读的库存,也是阅读勤奋的表现。正常写读书笔记,不仅可以培养学生既动脑又动手的好习惯.而且可以积累知识,提高写作的能力。反之,一味地阅读,不做读书笔记,其效果旨定不佳。

笔者曾经相遇过一些爱读书,又喜欢写读书笔记的学生,这些学生阅读面很广,古今中外名著当然不会放过,就是一些杂书(黄色的当然除外),他们也喜欢翻翻。他们都随手带个本子,碰到自己认为重要的内容,就随时记下来。他们在谈到写读书笔记好处的时候,都说写读书笔记和不写读书笔记其效果大不相同。过去形容一个人记忆力很强的时候,常用“过目不忘”这个词语。其实,真正的“不忘”不在“过目”上,而在笔记上。俗话说:“好记性不如烂笔头”,就是强调的写好读书笔记。可以帮助记忆、巩固记忆。所以那些勤读书,又勤写读书笔记的学生读书的收获总比别人大。这就从一个侧面证明了写读书笔记的重要性。

二、要写好读书笔记,就要让学生养成勤于动手的习惯。写读书笔记贵在认真,贵在坚持.最忌三天打鱼,两天晒网,一曝十寒。当然,良好习惯不是一下子养成的,它有一个由不习惯到习惯的渐进过程。一开始,可以作些硬性规定.写什么,怎样写,提出具体的要求,定期进行检查,发现错误,及时纠正;发现空缺,及时补上。这对学习自觉的学生来说,不存在什么问题。对学习不自觉的学生,就要多一些耐心.多花一些功夫,进行个别辅导,或者让他们跟那些学习自觉的学生结成对子,一帮一,共同提高。这样坚持下来,大家都上了路子,都掌握了要领,接下来就是持之以恒.坚持写下去,把写读书笔记变成大家自觉的行懂,变成习惯。每读一篇文章、一本书,不要别人督促,就自觉地、及时地写好读书笔记。有了良好的习惯,就会提高阅读的质量,并且终生受用。

在这方面许多名人为我们树立了很好的榜样。我们恐怕都听说过读书喜欢在所读文章的字里行间做读啦笔记,有时心血来潮,写的读书笔记竟比原文内容还要多,这样写读书笔记的好处是,不需要用专门的笔记本子,省去了许多麻烦。而且这样的笔记随时可以与所读内容对照,随时可以唤起记忆,也随时可以增删修改。这样的笔记,还可以帮助后来的读者加深对原文的理解,同时对后来的读者产生潜移默化的影响,使他们学会了边读边写,从而养成良好的写读书笔记的好习惯。鲁迅写读书笔记不拘一格,他有时专门写读书笔记,有时结合日记写,有时则利用书信谈读书心得。这样的读书笔记清新自然,没有刻意的痕迹。我们应该向名人学习。养成写读书笔记的好习惯。

三、要写好读书笔记,就要让学生具备多种能力。写读书笔记不是记流水账,不是想到哪里就写到哪里,不是《祆写什么这次还写什么,它要有条理,要有重点,要有深度,要有新意。因此,要写好它,就必须具备多种能力。

首先要有善于思考分析的能力。阅读了书籍之后。总有自己的感悟和认识,这些感悟和认识,来自于对阅读内容的思考分析。因此,只有具备了思考分析的能力,读书笔记才有来龙去脉,才与所读内容合拍。

其次要有善于综合提取的能力。写读书笔记,需要整体理解所读内容,以防止顾此失彼、以偏概全。要整体理解,就要善于综合,善于提取。综合是从面上去把握所读内容,提取则是从点上去理解阅读要点。这样,综合提取,点面结合,就能比较全面地反映阅读的收获,也就提高了阅读的质量,所写的读书笔记才能比较客观地反映读者的语文水平。

再次要有深入感受和准确表述的能力。说深入感受,就是指对阅读的内容的理解,不停留在表面,而是要由表及里、由浅入深、。由此及彼、层层深入、抓住要领、用心感受;说准确表述,、就是指对自己感悟到的独到的东西,能把握分寸,实事求是,不夸大其词,也不吹毛求疵。

四、要写好读书笔记,就耍正常开展一些辅的活动。阅读需要热情,写读书笔记同样需要热情。正常开展一些辅的活动,就是为了保护读写的热情,使读写向纵深发展。辅的活动是多种多样的,比如.把大家写的读书笔记拿出来展览、评比,定期进行读书心得演讲.让写读书笔记的佼佼者谈经验,谈体会,师生互动,交流阅读的情况,畅谈写读书笔记的苦和乐,还可以办小报、上网。总之,只要对写读书笔记有推动作用的有益的活动,都可以开展起来。有了这些活动,写读书笔记就不会是死水一潭,它会自始至终处于一种动态之中,自始至终洋溢着一种热烈的气氛,学生写读书笔记的积极性就不会减弱。我们也常常看到这样一种情况,一些学生阅读了一些书籍,开始写读书笔记的时候,很认真,也很正常,可是,过了一段时间,就松懈了。就草率了,写写停停,甚至干脆就不写了。这种只有三分钟热度的现象,是一部分学生缺乏毅力、缺乏自制力的具体表现。针对这种情况,如果能够开展一些活动,促进同学们把读书笔记当做一项硬任务来完成,就有可能避免那种不正常现象。这同赛跑一样,运动员起跑后,如果有啦啦队呐喊助威,有播音员鼓励加油,就会越跑越快,最后胜利到达终点。

《语文新课程标准》强调:“没有积累就学不好语文”,“提倡‘扩大阅读面,增加阅读量’,‘少做题,多读书.好读书,读好书,读正本的书’。”写读书笔记:也正是为了积累语文知识,为了把书读好,为了成为一个会读书的人。要学好语文,其中很重要的一条.就是要学会积累。可以说,学习的过程,就是积累知识的过程。没有一定的积累,要学好语文是不可能的。而课外阅读,就是一种积累。写读书笔记同样是一种积累。所以,我们作为语文教师必须好好引导、指导学生认真读书,坚持写好读书笔记,使他们健康成长。

教育家苏霍姆林斯基说过:“多年的教育工作经验使我们深信,一个年幼的人到学校里来上学,为的是走出校门时成为一个有教养的、受过教育的人,而他只有在这样的情况下才能成为一个好奇的、爱钻研的和勤奋的学生,就是他要善于思考,他的生活和思想要在某种程度上脱离开他在课堂上所学的那些东西――这种独立性是相对而言的,事实上,只有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动,才能为在课堂上的顺利学习打好基础。”苏霍姆林斯基的这段话,可以说是对写读书笔记的精辟的分析和全面的总结。学生需要大量阅读、广泛阅读,没有一定数量、一定质量的阅读,学生的语文素养就很难得到提高。而写读书笔记就是为了不断增加阅读的数量,为了不断强化阅读的质量。作为语文教师,绝不能只关注课内,而忽视课外。因为抓好学生读书笔记的写作,不仅仅是为了推动阅读活动的开展,也不仅仅是为了帮助积累写作的素材,提高写作的水平,更重要的是,就像苏霍姆林斯基所说的让自己的教育对象“成为一个好奇的、爱钻研的和勤奋的学生”,“成为一个有教养的、受过教育的人”。

(作者单位 浙江诸暨市浣纱初中)

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