解放双手,做一个会“偷懒”的班主任

摘 要：从四个方面阐释如何解放双手，从而进一步得出做一个会“偷懒”的班主任的深远意义。

关键词：“偷懒”班主任；方法；意义

一、概念界定

所谓做一名会“偷懒”的班主任并不是对班级管理不闻不问，而是要求班主任在有限的时间里合理安排时间，有效地组织班级管理，从而成为一个合格、优秀的班主任。

二、如何解放双手，做一个会“偷懒”的班主任

郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》一书中有这样一段话：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从来没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”因此，解放双手，做一个会“偷懒”的班主任必须从管理方式入手。

1.班干部的建设

常言道，班干部就是班主任的“左右手”，班主任的“眼睛”。因此，想要成为一名“偷懒”的班主任必须有一支强有力的班干部队伍。班干部作为全班学生的领头人，不仅仅是联系班主任和全班学生之间的桥梁和纽带，还是班级各项工作的组织者和执行者，与此同时，也是班级的骨干和核心。毫无疑问，一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力并且能够独立工作的班干部队伍。

作为一名“偷懒”的班主任如何选合适的班干部人选？首先，要向学生明确班干部的人选和学习成绩是不挂钩的。我们要选的是可以真心为班级服务并且有能力为班级服务的学生；其次，在充分尊重学生选择意愿的同时了解该学生被选择的原因；最后，通过竞聘的形式观察学生说话的语速、语调及上台演说的仪态等，判断该学生适合怎样的工作岗位。班主任在选定班干部后必须加强对班干部的培养――以班长为核心，形成团结互助、热心为学生服务的班委会。当班级管理出现分歧以及问题的时候，班主任要及时召开班委会议，找原因、想办法。

2.班级民主管理

长期以来，许多学生家长甚至老师都一直认为一个负责任、优秀的班主任理所应当地管理班级大大小小的事务，事必躬亲。实际上，现在看来就是一种错误的管理方式。班主任过多地管理压制学生的身心发展，无法实现以学生为主体的教学模式。因此，作为一个解放双手、“偷懒”的班主任就应该让班级学生做到民主管理、自主管理。

学生自主管理模式就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理，这也是目前教育提倡“以学生为主体”的最佳诠释。学生进行自主管理可以提高学生的责任感，有利于学生身心的全面发展。在此过程中，班主任要学会聆听，而不是指责，要让学生在实践中认识到自己的能力，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自信心，把自己手中一些可以放开的权利都交归学生，由学生行使权利，这样可以从根本上让学生感到自己成了自己的主人。班级的民主管理还要注意公平和公正，班主任应该把民主管理的机会带给每一位学生，在大家共同的管理和监督下把自己管好、班级管好。

3.奖惩制度分明

奖惩制度分明一直是管理有序的一个有效方法。对于遵守纪律规范的学生，班主任要及时鼓励与表扬，让这样的一批学生起到先锋模范的作用。一方面，受表扬的学生能够再接再厉，继续发扬好的品格，另一方面，他们可以起到表率的作用，引导大家遵守规范，从而创造良好的班级学习环境。对于违反纪律规范的学生，班主任要督促其教育改正。一方面，可以指引他们遵守规范，另一方面也是给大家一个警告。

4.合理利用班会

班主任要充分利用每周第一节的班会课总结上周的学生表现情况，好的方面如何保持与发扬、不好的方面如何纠正与提高，这些都是班主任必须注意的事项。这样的有效总结与反思才能够让班主任放心地做一个“偷懒”的管理者。

此外，班会课还可以是一节丰富多彩的活动课，班主任可以组织班级学生建言献策，投票选取大家心目中的班会主题，开展特色班会日。这样不仅可以促进学生与学生的关系、学生与老师的关系，还可以丰富学生的日常生活，唤醒他们的自我塑造意识，发展学生的个性。

三、解放双手，做一个会“偷懒”班主任的意义

解放双手，做一个会“偷懒”的班主任有利于学生发展健全人格。长期以来，班主任的事必躬亲压制了学生成长的个性，不利于学生发展健全人格。目前，素质教育提倡的“以学生为中心，以学生为主体”就是让班主任学会放权，让学生学会自我成长，发展健全人格。一个会“偷懒”的班主任是在用指引的方式让学生在成长的过程中学会自我管理、学会承担责任、学会发散思维、学会独立解决问题的办法，这对于学生的成长是有着深远的意义的。

解放双手，做一个会“偷懒”的班主任可以充分发挥学生的主动性，让学生参与班级活动的管理，有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

郑学志.做一个会偷懒的班主任[M].中国轻工业出版社，2011.

作者简介：刘利红，女，1985年4月出生，本科，就职于广东省广州市花都区邝维煜纪念中学，研究方向：政治教学。