略论实验教学法在网络新闻实务课中的应用

【摘要】网络新闻实务是一门文科实务课程，其自身特点要求教师在教学中采用实验教学方法。该课程的实验教学法并非单独使用，而是与其他教学法综合使用，并贯穿于整个实验教学过程。文章论述了网络新闻实务课程中采用实验教学法的必要性，并分析了实验教学法与案例分析法以及模拟教学法的综合使用。

【关键字】网络新闻实务；实验教学法；文科教学

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2008）13―0042―03

教学法是教师引导学生进入一门学科的方式方法，它不仅影响着学习者的学习与思维方式，而且也影响着学习者对这门学科的喜好及对该课程的理解与掌握[1]。好的教学法往往可以激发刚涉足一门课程的学习者的兴趣，兴趣是人对事物进行深入认识的需要即学习的内驱力，它直接影响了学习效果，并很大程度上决定学习者在该学科领域的成绩与发展。实验教学是以实验内容为主的理论与实践的结合，它既包括了理论对实践的指导，又包括了实践的理论提高，其教学模式较之理论课又具有可变的灵活性，对培养学生良好的科学素质、创新精神和实践能力有较大作用。

一 网络新闻实务课程与实验教学法

网络新闻实务是一门近几年来在全国新闻学专业广泛开设的新课，其目的是培养学习者的网络新闻业务素质，该课程的教学还处于探索阶段。教师在其教学中引入实验教学法是非常必要的。

首先，实验教学法有利于弥补传统教学法的不足。传统教学法， 教法上“讲授法”占有绝大部分的比重，这种方法其主要特点是教师授课，学生听课，课堂知识的信息传递总体上呈现单向路径。这种教学法的优点在于，理论观点阐述时连贯性较强，有利于基本理论与概念的灌输，其不足之处在于，学生在知识与能力的建构过程中，常常处于被动的学习状态，造成学生学习内在积极性和主动性的被压抑。学生缺乏实践与应用环节，所接受的刺激不能与自身已有的知识经验联系。理论及规律性的东西，对于学生来说都还是脑外之物，要使它们融入学生的头脑，从而构建自己的认知体系，仅靠课堂教学中的填鸭式教学方法是不能奏效的。而实验教学则可以提高学生的学习兴趣，加深学生对抽象概念的理解，而且越来越多的课程开始使用实验教学法[2]。

其次，实验教学法是大学文科教学改革的突破口之一。实验教学法一直是自然科学领域的主要教学方法之一，一般认为只有理工科的学生合适采用运用实验法进行教学，并认为这是理工科教学不可缺少的。事实上，从大学生的认知方式和特点出发，对文科学生的教学也应该运用实验教学法[3]。文科与自然学科学生对知识与原理的认识规律并无二致，文科学生也可以通过自己动手做实验，去验证人文社会科学的一些理论，从而加深印象，逐渐建构学生自己对所学专业理论的体系。

再则，网络新闻实务课程的自身特点也要求引入实验教学法。网络新闻实务课是一门实务课程，培养学习者的实践操作能力是其最重要的教学目的之一。正如同其他一些文科实务课程，如新闻编辑、新闻摄影、会计学等一样，网络新闻实务如果不采用实验教学法，是根本无法达到预期教学效果的。同时，不断发展的现代科学技术使得采用实验手段进行教学成为可能，为该课程的实验教学提供了技术上的支持。

二 网络新闻实务中实验教学的应用

网络新闻实务课程中的实验教学法，与传统新闻实务所采用的实验教学方法有很大不同，主要表现为以计算机、互联网为代表的现代信息技术的引入。为了加深学生对网络新闻实务相关原理的理解，加强学生网络新闻实务的实践动手能力，教师以计算机、互联网及软件为辅助，把单纯的课堂讲授式教学模式发展为课堂讲授与现代化实验手段相结合的教学模式。

仅管自然科学与人文社会科学都采用实验教学法作为提高教学效果的重要手段，但是具体应用上又存在很大不同。从自然科学发展的历史考察，实验对象都为自然世界客观存在之物，因为它们相对稳定，便于在一定的条件的控制下重复进行，不断得到验证。而人文社会科学领域则不同，其对象处在不断的变化的过程中，有大量的社会的内容、历史的内容、环境的内容、人的内容无法重复实验，因此，人文社会科学的实验教学表现出更大的差异性和灵活性，教师与学习者在教学过程中自主能动性较高。根据几年来的教学实践发现，实验教学法可与案例分析法以及模拟教学法结合使用，并获得了较好的教学效果。

1 实验教学法与案例分析法的综合使用

案例教学法是文科教学中常用的方法之一，是一种具有启发、诱导、实践等功能的教学方法。案例教学法的好处是，学生通过案例教学发展了他们利用现有的理论和规则来解决实际问题的分析能力。如果学生掌握了分析能力，学生就不用死记硬背一些原理和规则，在分析事例的过程中就可以基本掌握相关的知识要点，从某种意义上来说，通过案例进行的学习活动实际上是学生积极主动地寻找解决问题的方式的过程，是有意义的问题求解过程。专业本身的特征是决定能否使用案例法进行教学的重要依据[4]。

在网络新闻实务教学中，实验教学与案例分析通常被结合在一起来使用。例如教师将某一篇网络新闻、或某一网络新闻专题或某一新闻网站等作为研究目标，老师在实验之前，讲授原理，其后，学生们对目标对象进行观察、体验，对其进行分析，最后，写出案例分析书面报告，教师则进行案例的点评和系统的总结。

案例的精心选择和准备，是实施成功案例教学的重要保证。教师在收集案例时，要根据教学目的有针对性地收集具备典型代表意义的案例[5]。该课实验教学所选择的案例都真实存在于互联网，是具有典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，并动态更换案例库，能及时反映网络新闻发展的前沿问题。

由于网站及网页是动态的，具有复杂的网状结构，多媒体的表现形态以及丰富的交互手段，如果仅仅是截取网站或网页在某一时间点的静止片断作为案例，那么这样的案例是不完整的，这样的案例教学无疑也是失败的。因此，这门课的案例分析教学一定要在真实的互联网环境中进行。学生不仅仅要进对案例进行观察与分析，还要完成点击超链接、发表评论、使用聊天室等过程，才能深入了解某一则新闻，或某一网页、网站，从而完成案例分析。

在案例的选择上，要注意案例的难易程度，范围大小和时间长短。如果案例太难，那么学生不太容易理解，也不容易形成双向路径；如果案例太容易，那么又不具备挑战性，也不能激发出学生的学习动机与热情。难易程度、范围大小和时间长短的选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行，合理采取适中的尺度，就能把握较为好的教育教学效果。

通过成功的案例实验教学，学生可以从“教”与“学”中真正获得活的知识，并有助于顺利完成自身知识结构与能力的建构。在网络新闻实务的实验案例教学中，教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法，教师通过对案例的分析，将理论与知识融入案例，以更为形象生动的方式传递给学生，并教会学生分析的方法与路径。学生能从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也有利于加强同学之间的交流，在讨论中提高对问题的洞察力。

2 实验教学法与模拟教学的综合使用

所谓模拟教学法，就是根据教学内容的要求，将学生分成若干小组，分别充当各种角色，根据所提供的背景资料，进行模拟性实践活动的教学方法。为了搭建网络新闻实务教学模拟实验平台，要对已有的传统文科实验室进行升级。新的文科实验室要能够结合文科各学科和综合学科的教学内容及特点，利用多媒体、计算机等先进设备和教学手段，对信息进行系统分析，构造虚拟环境，进行仿真、模拟，解决现代人文科学领域和相关领域的社会问题[6]。

具体来讲，在网络新闻实务模拟实验中，教师利用计算机实验室，为学生创造一个模拟网站平台，让学生在实验室熟悉有关网络新闻采、写、编、评的全部流程，并掌握基本技巧与方法。网络新闻实务课程开展模拟性实验教学，必须具备两个基本设施条件，第一，计算机实验室，这些计算机构成一个内部局域网，并与互联网联接，这是硬件上的要求；第二，除了通常我们使用的系统操作平台之外，每台计算机还需要按装适合的网站内容管理系统（Content Management System，CMS），这是在软件上的要求。

模拟实验所具的新闻网站内容管理系统要具备以下几个功能：内容采编管、内容管理、网站结构管理、网页模板管理、系统用户管理、角色管理等功能。如果依靠学院自身的师资力量来开发实验系统，可能会存在以下二个问题，其一，开发周期长，花费较高人力物力；其二，开发出的系统可能无法满足以实验教学对CMS的要求。我们的实验教学需要成熟的产品级解决方案，并且具有良好的系统扩展性，无需进行第二次开发和烦琐的后期技术支持。国内软件公司已推出不少CMS解决方案，其中如风讯Foosun CMS，动易CMS，CWC新闻系统等都可以作为选择的对象。

在实验教学进行前期，我们即将学生分成若干小组，每个小组由四至五人组成。模拟实验的目标设定为新闻网站，由小组成员来确定新闻网站的风格、定位受众，分配工作，设计栏目，策划报道等，学生的在小组内部的角色可以进行轮换，以体验不同的业务流程。在课程中期，学生即可以开始模拟实验，一直持续到课程结束，与课堂讲授穿行。网络新闻的采、写、编、评，各个环节以及CSM系统操作，同学们都能在这个模拟网站上实践，最终实验成课为新闻网站和实验报告。

模拟平台具有仿真性特点，真实再现新闻网站的具体业务运作情境。学生们不仅在课上可以使用该平台，在课下，通过管理员授权，依然可以对模拟新闻网站进行全时性操作。以教学、学习和交流为目的，学生的实验网站可以挂在学院的主页中，供大家浏览。

通过模拟实践教学，能使学生在小组集体活动中锻炼自己的领导能力、协作精神和分析、解决问题的能力；综合运用所学的各方面专业知识进行决策分析，巩固了所学理论，激发了学习的积极性。模拟实验教学的实验成果就是一个小型新闻网站并，通过过网页访问量统计工具， 新闻跟贴，BBS评论等，我们可以观察到某则新闻或是某个栏目的到访率以及受欢迎程度。这种来自于受众的评价非常重要，在模拟教学实验的实施过程中，学生们可以根据受众的信息反馈及时调整传播技巧，完善自己的模拟网站，与受众的交流与互动与真实新闻网站完全一样。学生们可以清楚地看到调整前后传播效果的变化，有助于深入理解网络新闻传播的基本原理，并加强技巧与方法的使用。

三 结束语

网络新闻实务是一门理论与实践紧密结合的课程，旨在通过对原理与技巧的讲解，引导学生进行实践，掌握网络新闻采、写、编、评的技巧，加深对网络新闻传播规律的认识，其中，实验教学是不可或缺的环节。网络新闻实务实验教学过程并非单独使用的，往往与其实教学方法综合使用，贯穿于课堂内外学生学习的整个过程。教师在实验教学中始终贯穿以学为主体，以学生为中心，学用结合的教学理念，获得较好的教学效果。网络新闻实务的教学实践证明实验教学法不仅仅适用于自然科学的教学，在人文社会科学教学中也能取得良好的教学效果。当然,教师还要根据社会的需求以及互联网的发展，在教学实践中对实验教学不断加以创新。

参考文献

[1] 马慧景等.经济学实验教学法改革研究[J].河北广播电视大学学报,2007,6:58.

[2] 段鹏飞.论经济学的课堂实验教学法[J].东北财经大学学报,2005,6:76.

[3] 徐杰舜.大学文科实验教学法探索与实践[J].西南民族大学学报(人文社科版),2004,7:332.

[4] 王华.利用案例进行新闻教学初探[J].新闻界,1999,3:119.

[5] 聂良佐.增强大学生知识与能力建构的案例实验教学法研究――以岩土工程实验教学为例[J].今日湖北理论版,2007,1:110.

[6] 徐婷等.大学文科实验教学研究实[J].实验技术与管理,2006,10:106.