议论文教学初探

时间:2022-10-10 03:52:10

议论文教学初探

议论文、记叙文、说明文是初中阶段的三大文体,其中记叙文和说明文在七年级和八年级已经学习,议论文是九年级的一个教学重点,也是个难点,需要教师花费大力气来跨越的一座高山。教材在第二单元安排了《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》《致女儿的信》这四篇文章,前两篇是演讲稿,后两篇是书信,属于议论性的文章,但都不是非常典范的议论文。学习这一单元,学生大多能读懂,能认识到议论性语言与记叙、说明的不同,但不能在头脑中形成有关议论文知识的框架。接下来在第四单元,教材又安排了《事物的答案不止一个》《应有格物致知的精神》《短文两篇》《中国人失掉自信力了吗》这四篇文章。这四篇文章有立论文有驳论文,且都观点明确,论据充分有力,语言准确有说服力,比较适合议论文教学的。教材所选的文章兼顾了语文是工具性和人文性统一的特点,第二单元让学生们感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想,学会如何面对生活、如何做人;第四单元探究的是求知问题,加深了学生关于如何做学问的思考,丰富了文化素养。在教学中文章的工具性和人文性都要体现出来。

一、准确抓住中心论点

中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。论点应该是明确判断,是作者看法的完整陈述,在形式上是完整的句子,用句大多使用判断句,如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现,那到底哪个句子作为中心论点呢?教师要引导学生准确地找出中心论点。“论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想,不同之处在于论点要简练,并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”;《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文,把握住了论点,就把握住了文章的主要内容。教师可多选择几篇短小的议论文,让学生比较、探讨论点常处的位置:或文首、或篇末、或中间,有的文章标题就是论点。其次,明确辨析论点的方法:一看能否统摄全篇,如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式,是否明确的判断,是否完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来,或者表述不是很集中,这就要引导学生自己去归纳。

二、重视运用两种论据

议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的,正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等;事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚,同时,还要让学生明确每个论据的作用,事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的特点,因此证明论点最有说服力,“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”,用事实论据贵在确凿,有代表性。另外运用事实论据要典型且新颖,不要总是拾人牙慧,缺少时代性。道理论据具有概括性和普遍性,经典言论还具有权威性。另外,还要明确这些论据是用来证明中心论点的,还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据,还应当分析它们排列的次序和叙例的详略。

三、学会运用多种论证

在教学中发现,初学议论文有许多同学认为“论点+论据=议论文”,这显然是错误的。为了让学生走出误区,要及时引导学生注意论证的过程以及运用的论证方法。看看作者是如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点,如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理的。如《谈骨气》中,作者在讲了文天祥的故事,也就是摆了事实论据后,又写道:“孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。”这一句话就是作者在用材料论证论点,同时也起到了过渡作用,让前后内容衔接更自然。通过引导让学生明白议论文思维的严密性,而不是论点和论据的简单相加。

四、增加写作练习

初中生有了一定的理解能力,学了第四单元基本上能理解议论文的三要素和结构等,但写一篇议论文尚有一定的难度。在教学中我依循“先立论,后驳论;先典范,后自由;先简单,后复杂”的原则,对议论文教学所选用的文本进行调整,尽量让学生多阅读学习简单的议论文。比如我添加了吴晗的《谈骨气》和胡绳的《想和做》等这些经典篇目,让学生多见识不同结构的文章。另外我还进行一些口头练习。初中学生世界观已初步形成,对事物已形成了自己的看法。所以我用身边的一些事情,适当的引导学生,激起他们说话的欲望。比如让学生谈谈中学生使用手机、中学生早恋等问题的看法。其次要摘抄范文。只有做到“读书破万卷”,才能达到“下笔如有神”的效果。否则,就成了“巧妇难为无米之炊”。因此,在教学时,我选定要阅读和摘抄的文章,这些文章有的是《读者》上的,有的是中考试卷上的阅读题,这样就保证了新鲜感和难易程度。并要求学生在抄完之后要和别的同学进行交流,讲清楚文章是论证什么道理的,如何论证的。如此以来,学生在抄抄写写中,不仅欣赏了文质兼美的文章,还提高了自己的鉴赏水平,为写完美的议论文打下了基础。

议论文跟记叙文相比,较为枯燥,要想教好议论文,需要各位教师根据学生实际情况,制定切实可行的教学计划,循序渐进,把激发学生学习兴趣和动机放在首位,让学生多读、多思、多说、多写。

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