初中化学迁移能力的培养

摘 要：在初中注重迁移能力的培养是很重要的，着重分析培养初中学生迁移能力的意义和如何在初中化学课程中培养学生的迁移能力。

关键词：初中化学；初中生；迁移能力

学生告别了小学来到了初中，是学生学习生涯中一个重要的学习阶段。初中化学是学生首次接触的科目，他们在生活中对化学也不是很了解，在开始学习化学时培养学生迁移能力是教师们首要培养目标。

迁移能力，俗话就是举一反三的能力，指在一种情境中获得的知识，对自己其他学习或者生活方面产生的影响。与此同时，能够把这种迁移能力更好地迁移到其他地方，促进自己学习的发展和提高。

一、培养学生迁移能力的意义

培养学生的迁移能力可以积累学生丰富的感性知识，从化学知识延伸到社会生活中，从生活中学习分析问题和解决问题的方法，启迪智慧。在中学时代开始培养学生的迁移能力，不仅仅在化学课上可以提高自己对学科的认识，还可以在生活中开拓视野、发散思维。化学本身知识点繁杂，并且大量的知识需要记忆的特点，培养学生迁移能力，可以让学生主动去找各个知识点的联系和区别，然后加深记忆，这样才能使学生对化学知识记忆得更加深刻，进一步提高学生学习化学的兴趣。

迁移能力不仅仅是在化学上对学生有很大的帮助，其他学科也是如此。学生要善于发现周围的事物，多去了解和学习外界知识。多积累知识也有利于自己迁移能力的提高。

总之，初中是化学学习的最初时期，教师应该注重在教学中让迁移能力潜移默化地影响学生的思维，并让学生将迁移能力运用到自己的生活和新知识的学习中，久而久之培养成一种潜移默化的能力，这是迁移在教学教育中的重要意义。

二、如何培养学生的化学迁移能力

（一）教师对学生学习化学心理准确引导

根据当代初中化学教学分析，初中化学学习放在初三，需要学生尽快掌握化学学习的技巧，进而学好化学。学生面对自己即将到来的中考，在一个紧张和恐惧的状态下学习化学，学习的效果是不理想的，这时，教师就要把心理学中的迁移规律与初中化学学科的教学充分结合。在教学中侧重于学生迁移能力的培养，让化学思维方法与自己的生活实际相结合，增加学生的动手意识，从而使学生感觉到化学的学习并不是那么的高深莫测。迁移能力的培养不是立竿见影的，而是一个循环渐进的过程，需要老师不断地对其加以引导。

（二）教师注意培养学生们对学习化学兴趣

初三，是学生自己首次去接触化学，教师应该培养学生对化学学习的乐趣。

在学习中，首先学习的就是金属的化学物理性质，在性质的学习中不乏有许多相似之处，比如，在学生了解铁的化学和物理性质，让学生迁移出其他不活泼金属的性质，教师并加以更改并用实验更好的论证，相信学生在课堂上必定受益匪浅。

孔子说“温故而知新”，就是说在学习新知后需要经常复习，才能在这个基础上进行新知识的学习。在学习上尝试尽可能地运用迁移能力，并不断地巩固，从而加深知识的理解。作为教师，要帮助学生尝试的总结，将知识总结成为一个系统的知识模块，只有做到这点才能更好地将知识运用到其他领域。

（三）教师合理布置作业

在现代初中学生学习任务重，作业多，但是作为一个教师，应该尽可能减少学习负担，以提高学生的学习成绩为己任。在学生的作业中应当选择合适的题目，有一定的代表性，并做到对习题讲解精细，达到教W的目的，鼓励学生勤于动手多动脑，运用多种思维，多种解法来解答，在潜移默化中培养学生的迁移能力。教师若只是为了提高学生的分数，让学生总是不断刷题，对学生没有任何提高。化学学科知识多，不断刷题只会让学生对一个知识点记忆深刻，其他知识点还是不清楚，教师布置作业时不要贪多，而是选择一些有价值的题目，帮助学生培养迁移能力。

（四）教师提高自身的知识水平。

教师在培养学生化学迁移能力时，应不断学习新的知识，多了解一些外界事物，这样才有利于学习知识的丰富。因为学生在中学时代大部分时间都是在学校里，对一些新事物、新知识无法获取，这就需要我们教师积极学习来扩充学生的化学知识，从而培养学生的迁移能力。学生迁移能力的提高不仅是他们自身知识的提高还关乎教师的知识水平。教师应该在自身知识水平上去引导学生，从而培养学生的迁移能力。

总的来说，迁移能力在很大程度上避免对知识的死记硬背，从而实现知识点的融会贯通，更好地认识事物的本质和内涵。在进一步学习中使得对知识有更多的了解和拓展，在新知识的获得中使得迁移能力得到更好的培养和提高。学生学习化学并不是把所有的知识点装进大脑，而是在迁移能力基础上对生活中其他方面得到提高。

参考文献：

[1]李业红.初中化学教学中培养迁移能力的四个环节[J].学周刊，2012（1）.

[3]别同玉.迁移理论在化学教学中的应用[J].学科教育，2002（1）.