以“案例教学法”促进“软件工程”教学

摘要：《软件工程》是计算机软件专业的一门核心课程，非常重要，但这门课程也有它的特点：内容抽象，理论性、逻辑性比较强，如果采用传统的教学方法，教师上课仅仅讲解一堆的理论，学生失去学习兴趣，处于被动状态，通过本课程的学习，提高学生的软件开发能力,为将来从事软件开发及项目管理工作打下坚实的基础，更是无稽之谈。正因如此，我们需打破传统的教学方法，在软件工程的教学中，采用一种比较好的教学方法，即以案例教学法促进软件工程教学。

关键词：软件工程；案例教学法；实施

中图分类号：TP311.5-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

《软件工程》是计算机软件专业的一门核心课程，在软件开发实践中发挥了重要作用。《软件工程》中的方法与技巧不仅能用于软件开发过程，还能促进组织管理协作能力的发展，对培养学生的软件素质，提高学生的软件开发能力具有重要的意义,为将来从事软件开发及项目管理工作打下良好的基础。

《软件工程》是一门比较难学的课程，内容抽象，理论性、逻辑性比较强。对于学生来讲，一些知识点很难学懂学透；对于老师来说，如果仅仅是照本宣科，纯理论的讲解，那么学生听不懂，会失去学习的兴趣，教学效果差。

采用什么样的教学方法能提高学生学习本门课程的兴趣，提高他们的教学效果，促进本课程的教学？是我们每位教师值得思考的问题。通过多年软件工程的教学，总结经验得出案例教学法可以促进软件工程的教学。

二、案例教学法

案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。为使案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。但是，学习者必须愿意并且能够分析案例，然后进行沟通并坚持自己的立场。

案例教学的具有自身的特色：1.鼓励学员独立思考。案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流。一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。2.引导学员变注重知识为注重能力。学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，对自身的发展有着巨大的障碍。3.重视双向交流。在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这应视为能力上的升华。同时他的答案随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。

三、在软件工程教学中采用案例教学法的意义

传统的软件工程教学是给学生讲解许多的理论知识，并没有说明如何将理论知识与实践相结合，以理论指导实践，通过实践加强对理论知识的理解，采用的是填鸭式的教学方法，学生上课积极性、主动性不高，感觉学习枯燥乏味，产生厌学心理，学生的情绪会同时影响老师的积极性，使课堂气氛非常的沉闷。

要有好的教学效果，除了要求老师对本门课程的知识非常熟悉，教学经验丰富以外，还要求老师在上课时，采用比较好、先进的教学手段和教学方法。通过本人对软件工程课程的研究，认为在软件工程教学中以“案例导向、项目驱动”的教学方法，引导学生理论与应用相结合，理论指导实践，通过实践反过来加深对理论知识的理解，学生利用软件工程的原理、方法、工程技术在实践中学会发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，更好地进行软件开发。

四、案例教学法在软件工程教学中如何实施

案例教学法在软件工程教学中组织实施的总原则：先从小的案例教学入手，学生适应后再进行大的案例教学，把学生分成若干个组，在规定的时间让学生阅读材料,之后让学生互相提讨论并解答，让学生对案例进行展示，老师对学生的案例进行评价和总结。以下分别讲解案例教法在软件工程教学的理论、实验、课程设计中的实施。

（一）案例教学法在软件工程理论教学中的实施

本课程主要介绍了软件危机的产生、消除软件危机的途径、软件工程的定义和基本原理；软件生命周期的基本任务、软件模型；传统方法学：结构化分析、结构化设计、结构化实现；面向对象方法学：面向对象分析、面向对象设计、面向对象实现；统一建模语言；软件计划、组织、控制、国际标准。重点和难点的内容是：软件工程的定义和基本原理；软件生命周期的基本任务、软件模型；结构化分析、结构化设计、结构化实现；面向对象分析、面向对象设计、面向对象实现。

这门课程涉及的理论知识比较多，内容比较抽象，教师在讲解课程内容时，如何使这门课程上得有声有色，学生听得津津是道，除了优化课程教学内容，有较强的表达能力以外，还要采用好的教学方法。

在本课程的理论教学中，我们都是以案例为导向，对软件生命周期的基本任务、软件模型的教学，举出三个案例，结合我们的理论知识，要求学生分析与计论出三个案例分别适合采用哪种软件模型,以及采用这种模型的原因。通过仓库管理系统、教师工资支付系统等案例讲解如何采用传统方法学对软件进行分析、设计、实现，面向对象分析、面向对象设计、面向对象实现知识的讲解，贯穿的案例是ATM自动取款机系统、电梯系统。

（二）案例教学法在软件工程实验教学中的实施

软件工程知识的掌握，不仅需要掌握理论知识，也需要大量的实际动手的训练。在实验课中，以案例为主线设计实验内容。本课程安排的实验如下：

1.系统分析----数据流图。2.系统分析----状态图及数据字典。3.软件总体设计---软件的系统结构。4.软件详细设计---程序流程图及判定表。5.白盒测试-----逻辑覆盖。6.白盒测试-----基本路径测试。7.黑盒测试---等价划分及边界值分析。8.自动售货机系统对象模型的创建。9.自动售货机系统动态模型的分析。10.自动售货机系统功能模型的创建。配套与教学内容相对应的上机实验，使理论与实践想结合，使学生得以融会贯通所学知识，学生能对所学的理论知识有更深的理解，加强实践运用的能力。

（三）案例教学法在软件工程课程设计中的实施

精心设计和实施综合性的课程设计，以循序渐进的任务驱动方式，指导学生完成综合性的实验任务。本课程安排了56节课的课程设计，课程设计案例的题目：1.教师工资支付系统的研究与设计；2.仓库管理系统的研究与设计；3.ATM模拟系统的研究与设计；4.图书管理系统的研究与设计；5.无纸化考试系统的研究与设计；6.校友录系统的研究与设计；7.餐饮系统的研究与设计；学生也可以自拟题目。可以三个人一组或单人完成一个项目，在完成项目期间，学生可以互相探讨，也可以与老师探计。项目成果最终以论文+系统的形式上交，论文要求如下：第一章是引言，第二章是系统分析，第三章是系统设计，第四章是系统实现，第五章是系统测试，第六章是总结，然后附录是主要的代码。这些项目可以使用传统方法学的方法，也可以采用面向对象的方法进行分析、设计、编码和测试。

通过案例项目开发过程中发现的问题，有针对性地学习软件工程理论。使学生在实践中学会发现问题、研究问题、分析问题、解决问题。使得学生能对所学的知识建立完整的知识体系。

五、总结

在软件工程的教学过程中，采用案例教学法，打破了传统的填鸭式的教学方式，实现以”案例教学法”促进”软件工程”教学，激发了学生学习的兴趣，使得枯燥乏味的课堂学习变得生动活泼,提高了学生学习的主动性，达到了较好的教学效果，学生通过软件工程课程的学习，掌握软件工程的原理和方法，根据软件规模，用传统方法学或面向对象方法学对软件系统进行分析、设计、编码、测试、运行维护。提高学生的软件开发能力,为将来从事软件开发及项目管理工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张海藩著.软件工程(第3版).人民邮电出版社,2010,3

[2]宋雨著.软件工程实践教程.清华大学出版社,2011,3

[3]刘光洁著软件工程与项目案例教程.清华大学出版社,2012,1

[4]张凯著.软件工程与开发技术.清华大学出版社,2012,1

本文是广东技术师范学院天河学院（2011THEGH025）的部分成果