新课程背景下小学高年级语文阅读教学实践探讨

摘要：在新课程背景下小学高年级语文阅读教学实践过程中，只有较好地运用到一些教学方法，才可以达到理想的教学效果。因此，首先要对小学高年级语文课程标准进行深入研究，以为今后开展中小学阅读教学打好理论基础。本文将结合笔者多年来的教学经验，就有关小学高年级语文阅读教学实践的问题提出一些自己的看法。笔者认为，在新课程背景下，小学高年级的阅读教学在整个小学学习阶段具有相当重要的地位，应该通过加强对学生的课内指导与课外辅导，努力提高学生的阅读兴趣，把改善学生的阅读方式当作小学高年级语文阅读教学的突破重点。

关键词：新课程；小学高年级；语文阅读；教学实践

学语文教学的重点是听说读写的相互结合，然而对于小学高年级的学生来讲，培养其具备较高的阅读与写作的能力十分重要。教师在进行日常的语文阅读教学过程中，应该在尊重学生生活和情感体验的前提下，潜移默化的提升学生们的语文修养，培养学生们的阅读能力。这就要求教师们做到因材施教，采用最适合学生发展的教学方式，和灵活的教学手段，在具体的教学实践过程中，提高学生们的阅读兴趣。

1.让学生成为语文阅读教学实践中的主人

语文的课程标准是“学生是学习和发展的主体。”在日常的语文阅读教学过程中，应该按照这一标准进行实践。语文阅读教学不仅是为了使学生、教师与文本之间进行对话的过程，还可以通过具体的实践来丰富学生们的语言，培养学生们独立学习的能力。在进行阅读教学的整个过程中，不能脱离教师对学生的组织和引导，也不能脱离课本和学生的阅读，教师、学生和文本三者是不可分割的关系，并且互相依存，互相制约。然而，我们对学生进行阅读教学的最终目标就是让学生可以学会独立阅读，使其具备阅读的能力。从根本上讲，只有学生愿意主动去学习了，教师的教才能具有实际的意义。因此，在进行阅读教学时，一定要让学生成为阅读实践中的主人。小学高年级的学生本身的自主学习能力就较强，因此，在对其进行教学的过程中更应该充分发挥出学生的自主性，让其成为阅读教学的主人。

教师只有充分的信任学生，尊重学生的学习意愿并且给学生提供良好的阅读空间，才可以让学生成为阅读教学实践中真正的主人；其次，教师应该明确其主要工作就是给学生提供服务，其应该努力的使教学适应学生的需要，不可以迫使学生来适应教师；最后，教师与学生之间的关系应该是平等且民主的，在日常的教学过程中，两者应该彼此尊重，互相理解，相互合作，这样在充分的尊重了学生兴趣的同时，还满足了不同等级学生对语文阅读学习的需要。

2.让学生养成良好的阅读习惯

语文阅读教学的关键是要培养学生具有独立的阅读能力，但这并不意味着学生需要无师自通，单一的教师讲解，学生接收的教学模式也行不通。教师需要通过加强日常的阅读练习，让学生在训练的过程中，体现出其自主学习的主体性；在语文阅读训练的过程中，要充分发挥出学生的主导作用，而教师可以通过练习来提高教学的质量。教师在进行阅读训练时，应该有意识地将一些阅读技巧和方法渗透进学生理解课文的过程之中，帮助学生掌握基本的阅读技巧和方法，使其可以通过日常的阅读训练，逐渐的领悟出阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而具有良好的阅读能力。

3.让学生具备良好的阅读能力

依据语文课标标准的要求，我们可以明确培养学生感受，理解和欣赏文章的能力是日常阅读教学中的重点。教师应该逐步的培养学生进行探究性和创造性阅读的能力。由此可见，在新课程背景下，语文课程标准对小学高年级语文阅读教学的要求很高，其目的就是为了培养学生独立阅读的能力。教师可以通过以下几种方法来培养学生这方面的能力：一是通过开展丰富多彩的阅读活动，利用各种信息渠道，提升学生的阅读兴趣，实行探究性阅读方式；二是通过引导，让学生可以自己理解文章内容，潜移默化的提升学生的阅读能力；三是教师在进行日常的阅读教学过程中可以推荐一些优秀的课外读物给学生阅读，让学生积累一定的课外阅读量，通过量的积累才会有质的蜕变；四是在教师的指导下，学生可以自己进行读书和思考，对单一的教学模式进行改革和优化，建立有效的可以发展学生智力的新型阅读教学结构；五是教师可以在日常教学中授予学生一些基本的阅读方法和技巧，引导学生进行深化阅读，强化其独立阅读的能力。

4.结束语

综上所述，在新课程背景下小学高年级语文阅读教学应该要以学生为主体，改变单一的教学模式，站在新课改的高度去思考，采用切实有效的教学方式，加强阅读训练，意在培养学生的阅读兴趣，通过大量的阅读练习，让学生在进行阅读和思考的同时，感受到语文阅读的魅力所在，挖掘出文章精华。在教师的引导下，培养学生具有良好的阅读习惯和独立阅读的能力。

参考文献：

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