试论在课堂教学中如何实施小学语文有效教学

摘 要：涉及小学语文教学工作今后科学化的改革发展方向和课堂教学质量改善工作，一直未能引起业内工作人员重视。目前唯一能做的，就是想方设法在课堂上尊重学生个性化发展需求，令他们在参与各类实践活动基础上锻炼思维创新和知识灵活应用技能。笔者在此主要结合个人丰富的实践经验，集中化探索论证现代我国小学语文课堂有效教学的举措，希望能够为广大小学语文教师提供可靠的指导功用。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 实施措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0139-01

想要凸显语文课程教学的有效性，就必须时刻依靠课堂这类核心阵地，引导学生积极参与各类教学实践活动之中，同步强化他们的参与意识和思维创新技能。归结来讲，有效教学既是一种理念，同时又属于一类实效性较高的教学引导措施，其核心存在意义，就是为了全面迎合现代小学语文诸多教学活拥幕础性规范诉求。所以说，尽快探索出完善的小学语文课堂有效教学方案，显然是十分必要的。

1 制定实施精准且层次分明的教学指标

第一，教学目标设置的精准性，可以说是维持课堂教学有效性的前提，其主张全面挣脱知识中心论束缚效应基础上，引导学生朝向全面化发展方向过渡扭转。即其不单单关注学生语文知识的熟练掌握结果并发展他们的智力因素，同时更希望他们思维创新能力的培养和非智力因素的发展结果。在进行一篇课文教学过程中，教师务必要知道那些知识进行一般性理解便可以，那些知识要熟练掌握与灵活沿用，同时在听说读写等基础性训练上要达到何种程度，都要加以明确化认证。确保上述工作处理完毕之后，小学生道德情感和思维品质才会日渐优越，方便教师及时制定操作和评价性较高的教学引导方案。

第二，教学目标的层次分明结果，主张结合小学生既有认知习惯、学习水平和意志等差异特征，设置相关层次的教学指标。须知每篇课文都涉及较多内容、课时指标自然各异，因此教师在讲解前期务必要进行主次结构清晰划分，唯独目标设定的够精准，教学效率才会有显著性的提升。

2 创设和谐愉悦的教学环境并激发学生自主学习欲望

唯独将学生放置在一类安静愉悦的环境之下，才会引起各类群体思维创新火花的及时性碰撞结果，因此，作为现代专业化语文教师，必须集中精力创设和谐民主的教学环境，给予学生思维上充分的自由，保证他们不管面对何种课题，都能够敢于提出质疑并进行个人见解表达。

首先，建立起良好的师生情感关系，方便随时激发学生学习语文知识的积极和主动性。结合现代教育学家观点分析，想要令学生愈加积极、主动地探索新知，就必须在维持友好合作型师生关系前提下，营造起和谐幽默的学习交流氛围。为了达成此类目的，教师应该在平时多参与一些技能和素养培训活动，保证课堂上能够树立起治学严谨且和蔼可亲的形象地位，令学生感受体验到教师强大的感召力基础上，激发彼此的情感共鸣效应，令学生从此积极上进，完成教师预设的不同难度等级学习任务。

其次，鼓励学生大胆提出质疑和见解，保证他们自觉学习热情的高涨。就是说课堂上就算是学生表达的内容不够精准和完善，教师也要等到他们陈述完毕，借此避免打消他们的积极性。长此以往，不同学生个性就会一一得到完整化呈现，保证教师日后及时协调好师生双边活动，毕竟学生自觉学习语文知识的热情高涨了，教学效率也就会得到合理程度地提升了。

3 利用全新学习技巧引发学生思维创新

为了提升小学生参与语文学习活动的效率，教师需要借助妥善的教学目标设定，引导学生掌握愈加新颖的推理技巧、思维和学习模式。毕竟教学过程始终是师生双边统一的行为流程，在此期间，唯独教学方式得到，学生学习效果才会变得更为理想，不然学生只会盲目模仿并不能够举一反三。而教师在日常教学中又不可完全替代学生思维，唯一能做的，就是令设计出的教学内容尽量迎合学生整体的思维习惯，保证他们能够从中领悟出愈加高效的学习技巧。

首先，培养学生自主学习意识。在组织小学生进行语文知识学习过程中，教师需要实时性依照课题内容进行自主学习任务设置，鼓励学生透过参考书查询和诗歌背诵等途径，预先摄取必要性知识要点并掌握富有针对性的学习要诀，进一步在今后课堂上彰显他们的主体适应地位。

其次，锻炼学生的合作学习技能。具体方式便是引导学生参与各类实践活动，在辅助他们完成难度不断提升的学习任务基础上，全方位开发他们的聪明才智。其中的合作学习，便是集合每个学生智慧成果的行为流程，在此期间，学生集体和团队合作精神才会顺利绽放，共同推动各类教学活动的布置进程，使得学生个性得到前所未有的张扬。

尤其是在阅读教学环节中，教师应该在鼓励学生进行自主阅读前提下，安排小组探究学习活动。其间教师要将相关阅读任务设置的尽量明确一些，同时保证充分相信学生，令他们利用分析归纳和集中讨论等途径，愈加深刻地理解和感悟课文，最终锻炼出各类信息的筛选与整理技能。

4 结语

综上所述，在现代小学语文课堂教学中，教师务必要同步秉承科学引导和适度放手等原则，目的是维持课堂氛围的和谐愉悦状态基础上，鼓励学生及时提出质疑并参与各类合作探究活动之中。长此以往，培养起小学生持久且稳定的语文课程自主学习习惯，为今后愈加理想地适应新课改诸多规范要求，做足准备工作。

参考文献：

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