例谈初中英语听力阶梯式教学

摘要：在初中英语教学过程中，对于英语听力方面的教学，一直是英语教学中的一个重点和难点，听力对学生英语的学习至关重要，要想更好地提高学生的听力水平，教师就要采取良好的方式对学生的听力进行训练。

关键词：初中英语 听力 教学方式

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0099-01

随着课程改革的逐步深入，加强学生英语听力能力的培养已经越来越受到教师的重视，但是重视的程度还不够。很多学生做起笔试练习题得心应手，但是面对听力的测试却十分畏惧。正是由于过去教师不重视对学生听力能力的培养，导致学生听力成绩较低，对自己的听力水平丧失信心，面对这种情况，就要求教师在教学过程中，应该采用一些有效的教学方式，提高学生听力的兴趣和主动性，从而增强学生的英语听力水平。

1 听力教学中存在的问题

在传统教学中，学生的听力学习效率差，主要是由于教师教学方法过于单一，学生学起来十分枯燥，且学生的基础十分薄弱，对英语的文化没有一定的了解，教师不能为学生提供良好的学习环境和氛围，导致学生不能掌握正确的学习方法和学习要领。

具体问题表现在：（1）学生的基础薄弱，对于发音相近的单词不能很好地辨别，例如：sheep/ship、house/horse；（2）由于教师在课堂教学中的英语语速较慢，导致学生不能适应正常的语速，在考试中就会出现听不懂跟不上的现象；（3）学生的词汇量较小，对于语法的掌握不够深入，这些因素都是学生听力的阻碍，影响学生对听力文章的理解；（4）初中学生接触英语的时间不长，他们不能从汉语的语言结构中转换过来，这就导致学生对英语句子的理解出现一定的错误，影响学生的听力水平；（5）要想学好一门语言，那首先应该对这个国家的文化背景进行一定的了解，但是在传统的教学方法中，很多教师并不注重这方面的知识，导致学生对于英语国家的文化不了解，这对学生的英语学习也构成了一定的影响；（6）学生的心理素质对于听力的学习也是有一定的影响的，一些学生在听力中紧张烦躁，这样会让他们对于听力练习产生一定的抵触情绪，对于听力能力的提高十分不利。

2 阶梯式听力教学的实际应用

2.1打好基础是前提

要想提高学生的听力水平，首先，教师要帮助学生打好基础，让学生掌握好每个知识点，从音标、单词到语句、语法，都应该让学生牢牢掌握。如果学生的发音不标准，就会在听力中出现很多错误，影响听力的准确性；至于单词方面，教师一定要尽可能地让学生掌握较多的单词，否则学生会应为自己的词汇量过少，而不能很好地理解听力文章的含义。

2.2激发兴趣促学习

在对学生进行听力训练的过程中，教师应该采取一定的方式激发学生学习的兴趣，环节学生的抵触心理，这样才能让学生更愿意进行听力训练。例如在课堂引导中，教师可以采用一定的情境或者设疑的形式对学生进行引导，这样可以充分激发学生学习的兴趣和欲望。

例如在Integrated skills这一单元中，教师可以通过下面这段对话对学生进行引导，从而激发学生学习听力的兴趣。

T：In the last lessons.We learned a lot about some places of interest in the world.They are very beautiful，aren’t they？

S：Yes，they are.

T；In our country ，there are also many places of interest.Do you want to travel to any places in China？

S：Yes，of course.

T：If you want to travel and have a good time，you have to think about some questions.Do you want to know the questions？

S：Sure.

这样，可以很好地激发学生的兴趣，让学生产生学习的欲望，只有这样学生才能主动地进行探索、思考，才能愿意为之付出努力，否则不管教师利用多少时间对学生进行训练，最后的结果都是不佳的。

2.3预测思维助理解

在听力学习中，教师要让学生学会预测，这对听力理解来说是十分重要的环节。所以教师在教学过程中要培养学生的预测思维，让他们知道面对题目时应该怎样预测，怎么将自己学过的知识运用到听力理解之中，这样才能有效提高学生的听力水平。

例如在听力理解的选项中有这样的四个选项：A.Three hours；B.At three o’clock；C.In three hours；D.Three times a week.这四个选项都与时间有关，但是学生在看到这四个选项时，首先要能对每个选项的问题进行预测，要知道每个问题的关键词是什么，这样在学生对问题有了大致的预测之后，在进行听力，就可以让目标更加明确，有助于提高学习效率。

2.4了解文化差异，巧解问题

中西方文化中存在很多差异，所以要想学生可以更好地学习英语，就应该多让学生了解一些西方的文化，这样有助于学生的解题。通过这种文化上的差异，还能很好地提升学生学习的兴趣，让学生在了解文化的前提下，巧妙地解决问题。

例如，中西方的颜色的代表意义上就存在很多不同，在中国人开来，红色red代表着喜庆，但是在西方，红色却被视为不详的颜色，代表着血腥、暴力，如：“like a red rag to a dull”这句话的意思是让人不快的，如果学生不了解其中的文化，就会产生误解，导致在解题中发生错误。

3 结语

通过以上的分析研究，我们可以知道，要想较好地提高学生的英语听力水平，只是让学生不停地听是不会有较高的效率的，还要教师在教学过程中，对学生进行阶梯式的训练，通过逐步地引导，让学生先喜欢上听力训练，再通过对英语只是的掌握以及文化知识的相关理解，进行听力训练，这样才会使学生的听力水平有所提高。

参考文献：

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[2]熊玉华.初中学生英语听力薄弱的原因及对策[J].中国教育技术装备，2010（1）.

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