把握课标 领会教材

摘要：时代在发展，社会在进步，教材在变革。为了顺应新时代的需求，教育部制定了新的课程标准，以此为依托，初中物理教材也发生了相应的变化。我们教师要深刻领会课标精神，积极钻研教材，了解学生特点，与时俱进，搞好教学。我经过几年的探究，将自己对新课程标准下新教材的认识进行了整理，形成本文。

关键词：把握课标 领会教材 思考

如何培养学生的综合素质能力和实践能力这个课题已摆在每一位教师的面前。因此，物理教师应当适应初中物理新教材，使学生在认知、情感、意志、思维等方面获得较大的提高，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道。人教版九年义务教育初中物理教材在重庆市试教后正式全面使用已三年多了，初中第一轮教学的实践使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，经验失灵；内容简单，没讲头。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。本文认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路是教法改革。

1、转变思想观念

原国家教委副主任柳斌同志讲过，教育思想的转变，是用好教材提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础的。初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽然取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当的拔高，讲授往往是“满堂灌”，作业训练又是“题海战术”，使本来有趣、实用的初中物理变成了对许多学生负担过重的课程。传统教育观念的教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是即不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变观念是用好现行教材的前提，只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行教材的是用必将即能减轻学生的过重负担，又能培养各类高素质人才。

2、掌握教材特点

2.1内容生动活泼

现行教材用一些生动有趣的现象、故事和实验引入课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快的学习。有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和解决问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后总结“学到了什么”，编排灵活，不像以往那么刻板。

2.2顺序调整合理

现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象、概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律。现行教材的章节，包含的知识点少，两周左右时间就学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。

2.3体现学生主体

从“致同学们、引言”到各章中的演示实验，学生随堂实验、“想想忆忆和学到了什么”等内容，教材总是试图更换课堂教学形式，促进学生多动脑、多开口，在课堂上保持积极、主动的主体状态。

2.4难度明显降低

现行教材对有些知识要求“知其然”，不是非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育内容的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担较轻了，知识面却有所拓宽。

2.5加强实验教学

现行大纲要求初中物理教学要以观察和实验为基础。教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思想能力的培养，有助于学生养成尊重事实，勤于动手和按科学办事的良好习惯。

3、改革传统教法

教学方法脱离不了教育观念和教学目的。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，还要培养学生的高中能力。传统的教学方法比较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点，应大刀阔斧改革教学方法，变灌入式教学和题海战术为启发式教学，引导学生学会学习、学会思考和学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度。但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然是不行的。现行教材编者用心良苦，突出了物理知识的趣味性，旨在创告环境，更好的激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识 的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中。因此，切不可走马观花，不加重视；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。