多渠道培养学生的英语素质

中图分类号：H319.3文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）12-0000-01

摘要： 英语教育的核心是培养学生的英语修养，提升学生的英语素质，这是学生全面发展成为新型人才的重要组成部分。因此有效地提升学生的英语修养水平，以适应时展的要求，是摆在英语教育工作者面前需要深刻研究的课题。学生英语修养水平的提升，主要是在教学过程中通过教和学的各个环节来实现的，所以我们要抓住并创造教和学的各个契机，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，促进学生学习英语认识上的飞跃，从而达到提升英语素质的目的。

关键词：英语教学；素质教育

英语素质教育旨在对全体受教育者传授知识技能，培养具有运用和实际操作能力，适应生活、生产，满足未来需要的实用型人才；是以尊重学生的主置，开发每个学生的智慧潜能，形成健全能力为根本特征的教育。

英语素质教育是英语教学思想的一场变革。首先，它突破了过去宏观上的应试教育压力；其次，甩掉了原来的“一言堂”，变成了以学生为主体的“群言堂”，即由单纯传授知识变为培养能力，运用语言的教学，在知识的掌握上强调一个“活”字，在学习目的上突出一个“用”字，而且教材知识面宽，信息量大，把知识性、趣味性、实用性、科学性融为一体。这就要求教师要探讨英语教学新规律，发展新思路。我在日常的英语教学中常注意以下几方面的教学培养：

一、 思想品德的培养

我们都知道语言是思想的载体。我们传授语言，同时也向学生传授着一种依附于语言而存在的文化、道德、信仰等思想内容。不同的国家，由于地域、经济、社会制度的不同，人们的思想意识有差别。所以，教学过程中要引导学生用批判的、辩证的观点，分析语言材料，吸收一些积极的、有益的内容，而淡化那些消极的、不健康的内容。特别是阅读教学时，要从学生的实际出发，渗透思想道德教育，让学生在学习语言的同时提高鉴别真善美与假恶丑的能力，达到提高思想素质和增强文化修养的目的。

二、 潜在英语能力的培养

学生获得了学习外语的能力才能巩固学习外语的兴趣。所以，我认为培养学生潜在的外语能力应该从培养注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等方面入手。英语教学起始阶段就应该努力培养学生的注意力和观察力，如:教师在呈现新知识时，尽量采取一些有趣的，能够引起学生好奇心的方式，将学生的注意力集中在教师身上；然后引导学生仔细观察教师的口头语言，通过观察对比、分析、练习，启发学生自己去理解书面语言，不由教师包办代替。

众所周知，我们毕竟生活在汉语环境中，只有英语课堂才是“英语天地”，所以要充分利用好这45分钟。

三、 创设情景

创设情境的特点是言、行、情融为一体，其核心是“激起学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力”。情景教学法灵活多样，既可模拟实际场面，如：让学生上台表演短剧或对话，又可用语言描述看到的、听到的，诸如：采用录音、图片、多媒体等教学手段。创设情景包括：创设所说情景，课文情景导入和扩展，假设情景想象，课文结束延伸及词汇情景教学等。

四、 英语交际活动

交际活动指教师在教授外语时要把语言形式与语言意义相联系，与学生的生活实际相联系，让学生在大量的交际活动中学习外语，提高交际能力。交际是学习英语的最终目的。学生学英语的过程中应该是：语言知识语言技能语言使用，最终获得语言的能力。①课堂教学交际化。教师应用英语组织教学，把自己当作不会讲汉语的英国人或美国人，营造完全用英语授课的氛围，使学生养成良好的语感。课堂上，我注重课前的准备活动，内容丰富，有：Daily Report，Free Talk，Pair Work，Group Work等。②紧密结合教材，开展形式多样的交际活动。结合英语教材的教学中教师可利用各种机会创设不同场景，开展交际活动。

五、 激励输出，培养创造性思维

学生良好的思维品质，尤其是创造性思维方法是素质教育中重要的一环。我在激励学生口头语言输出时，重视启发和引导学生多角度、多途径、多方向的思维，训练思维的发散性、求异性和灵活性。

课内短短的45分钟是不够的，我还注重在校园里开展必要的活动来帮助学生巩固课堂上新训练的内容。从心理学角度来看，经常性的复现可以克服遗忘，最终达到巩固、掌握。“英语角”的 成立是成功的做法。定期开展读书、表演、交谈无疑又给学生创造了使用英语、操练英语的机会。

六、 意志力的培养

意志是行动的推动力量。法国著名科学家巴斯德说过：“立志，工作，成功”是人类活动的三大要素，立志是事业的大门。工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就是成功在等待着，来庆祝努力的结果。所以，我平时要求学生按时做作业，书写工整，每天坚持复习旧课，预习新课。我设计有一定梯度的练习，鼓励他们知难而进。对于学习困难的学生，我从不歧视他们，而是不断鼓励他们树立信心，攻克难关，对他们的问题有问必答，不厌其烦地向他们作解释，同时不断捕捉他们的闪光点，及时表扬鼓励。我还通过榜样教育学生。

总之，在教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”的新形势下，外语教育目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，而是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新；外语教育符合信息时代的需求，有利于学生在多元化社会中发展，有利于认知能力的发展，有利于形成良好的性格、品格和意志。作为一名英语老师，我在努力寻找各种途径缩小差生面，对每一位学生负责，对每一位学生倾注爱心，最大限度地调动每一位学生的学习积极性，使学生各方面的素质得到最大的提高。

参考文献：

[1] 刘润清：《英语教育研究》，北京，外语教学与研究出版社，2004

[2] 庞红梅：《中国英语教育发展趋势》，清华大学教育研究，2003

[3] 解芳：《自主学习对高校外语教学的意义》，宁夏大学学报，2002

[4] 冯立峰：《英语教学模式改革新思路》，黑龙江教育学院学报，2002

作者简介：张燕歌（1980- ），女，河南平顶山人，助教，本科，主要研究方向为英语语言学。