职业学校纺织专业教育的现状和思考

摘 要:当前我国职业学校纺织教育令人担忧,模式陈旧,使纺织教育陷入尴尬局面。思考改革,才会使办学焕发新春。

关键词:职业学校 纺织专业 现状 思考

当前我国职业学校纺织教育令人担忧:首先由于一段时期以来的纺织品行业的不景气造成一些职校染织专业学生的招生困难与就业问题。随着市场经济的发展,由于现代行业、企业生产方式的升级换代,传统的职业教育模式已不能适应要求。

一、模式陈旧,纺织教育陷入尴尬局面

当前职业学校纺织设计专业的教育模式仍较陈旧,在纺织品设计的三个层面中重视图案设计,而忽略纺织品织物设与产品造型设计教育,因而培养出的学生虽具有较强的图案设计能力,但由于对纺织品纤维、染色、织物设计、纺织品产品造型设计等缺乏足够的知识。他们对纺织品整体把握的能力较差,无法全面地借助纺织品纤维、织物特征表达织物之美。也无法根据纺织品最终产品造型特点完美表达纺织品的图案之美。

目前纺织专业的人才培养存在这两方面的矛盾:企业急需高素质能适应现代化生产的产业工人和知识技能全面的复合型人才,而学校培养的学生,重理论轻技能,知识单一,缺乏创业、创新意识。在教学中课程特色不突出,各门课程自成体系,缺乏整合,造成知识单一,理论和实践脱节;培养的专业面过窄,不能适应市场经济的要求;专业实践环节薄弱,不能和行业企业接轨;课程结构及内容单调,不利于学生个性发展和主动性的发挥;教学过程中重理论轻技术实践,专业技能训练不全面,新技术的教学与应用滞后。

二、思考改革,定会使办学焕发新春

1.确立新的教育质量观。在培养学生的创新意识与能力上给予高度的重视,要培养多元化和具有创新能力的人才,要使学生在掌握必需的文化基础知识的同时具有熟练的职业技能、适应职业变化的能力和创业能力。

2.确定培养目标。纺织专业是一门实践性强的综合学科。职业学校的培养目标应针对职业岗位对人才需求,要使培养的学生掌握服装专业各项工艺技术技能成为高级技工而不是单纯的车工。纺织企业对人才需求结构主要有生产管理类、业务操作类和设计辅助类。要从培养管理能力、设计能力和持续发展方面来考虑,否则纺织专业学生的就业压力就越来越大,专业的发展将越来越难。

3.改革教学模式。我国中等职业教育传统的教学模式大多是各科相互分离,缺乏课程的横向交融,理论与实践类课程过分注重教学的独立性,这样无助于理论知识、专业技能与社会生产实践、社会需要相适应。

4.坚持理论与实践结合。主要专业课程应采取边讲、边动手练习的教学方法,打破课堂常规。所开课程,如服装设计、结构设计、工艺制作等课程应紧密围绕生产实际进行,可结合产品开发有针对性地教学。学生在学习专业理论知识的同时,专业技能也得到了训练。

5.落实项目教学。项目教学包括模拟产品开发、跟单练习、企业顶岗实习。按照具体项目对学生在校期间所学专业理论知识及技术技能进行训练。跟单练习和企业顶岗实习可以使学生掌握服装生产、经营等各方面的整体运作知识,提高自己独立创业必备的行业素质和职业技能,实现与社会的接轨。

6.贯彻校企结合。校企结合是培养高素质劳动者和专门人才的有效途径之一。学生通过在校办工厂生产,可以将学到的基本技能与商品化生产相结合起来进行实践锻炼,既提高了综合能力,又加强了对企业经营、创业方面的了解,强化了的技术技能,缩短了从学校到企业较长的适应过渡期。

7.充分运用现代化教学手段。在教学工作中,为提高学习效率,调动学生的学习积极性,采用先进的信息技术教学方法和手段,可加强实践应用技术教学的直观性、实践性。传统的教学是教师讲,学生听,定时、定点、定课程,群体上大课,以课本为中心,“黑板加粉笔”的教学模式。在信息时代的今天,传统的教学方法和手段因传授信息量小,手段落后,直观性差,已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。服装专业教学也应充分利用计算机辅助教学及网络技术,结合职业教育的特点,加强理论与实践教学的直观性。如利用多媒体对服装设计大师作品分析讲评;服装色彩教学的配色练习;利用服装CAD系统进行教学示范、演示及设计;应用Internet,收集信息、浏览服装展示和;在计算机辅助教学的基础上,建立校园网,进行远程教学,加强学校间的联系与合作,使学生享受其他学校丰富的课件资源。

纺织专业是现代职业学校开设的重点专业之一,也是为纺织企业培养大量生产应用型人才的重要基地。市场经济给每一所职校提出了严峻的挑战,在挑战中只有不断探索才能谋求纺织专业的可持续发展。

作者单位:江苏省滨海县现代教育中心