请别冷落单元自主性复习课

摘要如何上好单元复习课一直是老师们关心的问题。好的单元复习课可以巩固所学知识，并能对学过的内容进行综合、归类，找到它们之间的联系，从而提高运用语言的能力。

关键词单元复习 复习策略 要点

单元自主性复习是实施主题单元整体教学的一个重要环节。那么，能否做好对单元自主性复习的设计，对每单元的教学效果的影响是至关重要的。怎样实施单元自主性复习呢？下面笔者就以人教版五年级下册第一单元《走进西部》为例，谈谈怎样进行单元自主性复习。

一、 说——言语往往是思想的主人

1.说提纲上的复习要点。通过一单元的学习，我们很有必要对单元的知识体系进行梳理，而学生刚好缺少这方面的梳理能力，因此我们教师可以在复习课前让一部分学生参与制定一张单元复习提纲，通过提纲提示孩子可以对照复习提纲，从字、词，课文内容、积累、主题与表达两方面对比异同进行复习，先从本单元的字、词开始复习，再积累本单元含义深刻的句子及拟人、比喻、排比等句式。设计复习提纲时，老师可以从学生中获取一些信息，从而指导学生设计出合理的复习提纲和复习方法。设计好的单元复习提纲人手一份，说一说本单元的学习重点；学习的难点是什么；哪些知识是主要的、常用的；哪些问题是典型的、容易混淆的；这样，复习环节的效果就体现在了提纲的精心设计上。

2.说复习的重难点。学生复习好提纲上的内容后，接下来的这一环节教师可以安排学生自己当小老师，把自己归纳的重难点介绍给大家，可师生合作，运用表格式或提纲式将有关的重难点板书出来，这样有利于自主性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，同时培养他们的概括能力。

3.说单元的相关资料。在学习一单元的时候，我们总是安排学生搜集与单元主题相关的资料，比如课文的时代背景，作者资料等，而我们在学习“走进西部”这一单元伊始，我们针对这一单元回顾拓展中的交流平台中的第一个交流内容，也给学生布置了任务，有目的地去搜集、阅读更多关于西部大开发的相关图片、文章等材料，以四人小组为单位去搜集，而小组搜集的资料交给组长，让他把10个小组的资料分门别类的再整理，以PPT的形式在单元自主复习课上得以呈现，上去介绍的人也由精英组长自己分工，在单元复结时向同学们介绍。

二、读——读书百遍而义自见

1.课后回读。课后的回读是对文章中心的进一步理解。因此单元自主复习时我们可以让学生自主选择自己喜欢的段落，值得积累的段落再读，比如五下第一单元走进西部第一课《草原》这课第一段写草原的美景，单元复习时让学生再读，这时的读已经做到了温故而知新。这时学生不再关注文本的内容，他们关注更多的是文本的语言特点，这样为下一步的仿写打好了扎实的基础。

2.课外阅读。复习阶段的课外阅读是关键。它是课堂教学的延伸和发展，是达到“不教”的一种检测。课外阅读是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累，写作能力的提高。因此在学习每一课后，布置相关的文章让学生进行同步拓展阅读，由于有了这个基础，那么在单元复习课上可以让学生自主选择自己喜欢的同步阅读上的文章再读，这已经是第二次读了，有的学生可能是第三次读了，再让学生进行交流，这样从学生的现有水平出发，可以培养学生的阅读兴趣。

三、写——文思泉涌，妙笔生花

1.仿写。我们可以在第一课时的复习课上让学生自主阅读同步阅读《童年的玩与学》上的文章，并且在读的过程中自主地去发现语言文字的规律。我相信学生在课内阅读的基础上，对文章的语言规律已经有一定的敏感度，所以在阅读同步阅读《童年的玩与学》时，能够自主找到语言文字的规律，然后让学生进行自主性的仿写，通过自主性地仿写学习文章是如何遣词造句、表情达意的。

2.写复习日记。要求学生把本单元的知识点写进日记，谈自己的看法、感受。学生在写之前，必须进行复习。教师要选出写的好的在班上当众朗读，指出好在哪里，还有什么需要改进的地方，这样既避免了机械抄袭，又提高了写作能力、归纳概括能力。

3.写读书笔记。在复习过程中，可以有意识地为学生推荐一些名篇名著，特别是引导学生用同步阅读《童年的玩与学》拓展学生的阅读面。让学生在每单元的学习后按主题阅读《童年的玩与学》中的三篇文章，写出读书笔记，包括文章的主要内容，喜欢的好词佳句，自己阅读感悟等等。

四、赛——赛出兴趣

1.游戏法。⑴“计时背”游戏。复习词语盘点中的词语时，我们可以设计“计时背”的游戏，老师可以计一分钟、两分钟、三分钟这样的时间段让学生背诵词语，我们不难发现学生背的积极性就高，背的速度远比没计时快。⑵“佳句接龙”游戏。在学习了五下第一单元回顾拓展一中日积月累《浪淘沙》后，我们可以让学生进行日积月累名诗佳句接龙游戏，教师可以出示学生平时搜集来的许多与西部有关的诗句。通过接龙游戏丰富了学生的积累，又使西部神奇美丽的风光深深地印在了孩子的脑海里。

2.评“小作家奖”。复习课上，让学生练笔后，我们可以组织学生当小老师，每人都给同学的练笔评分，同时写出自己的评分理由，教师收上来后审阅后再公布获得“小作家奖”的名单，这样就能激发学生的复习兴趣。

作为一名教师，我们应该积极创设别样的复习课，吸引所有学生的眼球，进而吸引所有学生参与。