情趣语文 情趣教学

语文是所有学科的基础，也是所有学科中最情趣盎然的一门学科。在语文中，无论是一篇文章，还是一首诗词，都透出作者浓浓的情感，也让深入其中的读者有着不同的情感体验；无论是一个典故，还是一个汉字，都有着趣味的内涵，使了解它的人们获得丰富的知识乐趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”语文是这样含情含趣，因此，语文的教学也就要有情有趣。

“感人心者，莫先乎情。”在语文教学中，语文教师应先以情感的感染者、传播者的身份来教授语文，不仅要对学生有情，还要对语文教学有情。我国著名教育家夏丏尊说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”只有教师真正理解学生，赋予其真挚的感情，才能使学生自强、自信，激起他们奋发向上的学习热情，产生强烈的内驱力。教育的最高境界是师生和谐共处，是让学生在快乐的、平静的氛围中受到教育和熏陶。

从语文教学内容来看，每一篇课文都是古今中外的名家们用生命写出的文字，有血有肉，它们是情与美的载体。因此，语文教师在备课时应深入体会课文内涵，感受作者情感，在讲课时以自己的切身体验感染学生，但不可强加给学生自己的情感体会，要让学生通过诵读、探究等方式，带着感情去探寻作者的心路历程和情感体验，从而理解作品，领悟知识。只有学生触及到情感深处，才能和文章产生共鸣，才能理解作者的创作意图和主旨，再造作品的情境，体会作品中蕴含的喜怒哀乐等情感，从而达到学习语文的目的。例如，我在教诗歌单元时，有时会根据课文的特点给学生播放原文朗读，有时会范读一些诗文。一次，我为学生配乐诵读了徐志摩的《再别康桥》，声情并茂，并用多媒体播放了康桥的美景图，使得学生沉浸其中，感受到了这首诗的音韵美、情景美和情感美。有不少学生不由自主地深情朗诵起来，情感的体验让学生读懂了诗人，读懂了诗歌。在诗歌单元结束后，我又组织了一次朗诵比赛，让学生充分地从有声的语言中体味情感，抒感。

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对同样的文章不同的学生会有不同的理解，也会有不同的情感感受。要学生饱含感情进入文本，细品文本是必不可少的环节。例如，在鉴赏卞之琳的《断章》时，学生各抒己见，积极发表自己的观点，课堂气氛很活跃。对于学生的观点，只要言之有理我就给予充分的肯定，使得学生的积极性很高，参与意识很强。又如，在教授《长恨歌》时，学生对其主题的探讨也因其不同的情感认识给出不同的答案。此外，我在教学时先引导学生对文章进行情感体验，同时也要学生把自己的感情抒发出来。还记得在汶川地震发生后，举国哀痛，电视广播等媒体不间断地传来灾区的种种消息，每一个中华儿女都以各种各样的方式向灾区受难同胞伸出援助之手，这些更是让学生内心的情感神经受到震动。我让学生以此为情感触点，用文字表达出自己的感受。结果是我意想不到的，很多学生的文章都流露出自己的真情实感，还有一位学生写了一首诗，在那感情至深的文字中透露出浓浓的爱国情，无一声无一字不打动我的心灵。

情感能撩动学生心弦的涟漪，趣味则能激发学生求知的热情。语文是一门知识丰富多彩的学科，那象形会意的汉字包含着文化的精髓，那字字珠玑的文章隐藏着精深的理趣。引导学生探究语文的趣味，激发学生学习语文的兴趣，更是语文教师的职责所在。

一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。教师要善于思考，善于挖掘其中的情感因素和趣味因素。对于每一个成语，教师不可只告诉学生其意思，还要把成语故事讲给学生听，这样不仅能让学生记住成语意思，而且还能丰富学生的知识，激起学生的学习兴趣。对于每一个典故，教师可以就此讲一个故事。学生都很喜欢听故事，教师采用讲故事的方法可以很好地激发起学生的兴趣和注意力。如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以给学生讲齐威王“不鸣则已，一鸣惊人”的典故，这样既能丰富教学内容，又能提起学生的兴趣，真是一举两得。

教师要想激起学生学习语文的兴趣，不仅要重视教学内容，还要重视教学方法。具体来说，教师可采用以下几种方法激发学生的学习兴趣。1.以音乐激趣。通过音乐的渲染，更容易把学生带到特定的情景之中。因为音乐是一种抒情功能的艺术形式，把音乐与课本两者结合起来，作用于学生的视觉和听觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。培根说：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而且大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”音乐具有极强的抒情功能和影响力，很容易使学生产生丰富的联想，心驰而神往之。例如，在讲授沈从文《边城》一文时，在学习之前，我用黄磊的歌曲《等等等等》来导入。这首歌就是依据《边城》这部小说创作的，歌词大意与小说的爱情主题相辅相成。通过播放这首歌曲，学生迫不及待地想要学习这篇小说了。2.以表演激趣。学生喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，不仅能唤起他们的好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。在教学时，教师可根据课文的需要让学生担任角色表演课本剧。在这样的表演中，学生对教材中的角色语言、行为动作以及思想感情都会有更真切的理解，其语言表达能力、表现能力也得到了有效的锻炼。记得我上高中时，语文老师就让我们演出《雷雨》，身临其境的感受至今让我难以忘怀。又如，在教授戏剧单元时，我就让学生自己分组排演课本剧《窦娥冤》《哈姆雷特》等等。学生表演的热情很高，对人物角色的理解也很到位，道具布景也让我很惊喜。通过课本剧的表演，学生对戏剧的基本要素都有了很清楚的了解，对每一部作品也有了很透彻的理解。这样的形式激发了学生学习的兴趣，而且收到了很好的效果。除此之外，教师还可以采用以生活激趣，以场景激趣，以游戏激趣等教学方法，这都会让学生耳目一新，积极参与到语文的学习中来，从而实现语文的教学目标。

含情含趣的语文让学生对文化有了传承，对诗意有了追求；有情有趣的语文教学让学生对文学文化有了详解，对情商素养有了提升。让我们带着情带着趣，一起徜徉在缤纷绚烂的语文之园中吧！

（责编　张翼翔）