基础与能力并重,提高生物中考复习效率

2019-10-08 版权声明 举报文章

基础与能力并重,提高生物中考复习效率

摘 要: 在生物中考复习中,教师应重视基础,构建知识网络;重视方法,突出能力训练,培养建构解题技能;重视多媒体的运用,提高效率;联系实际,关注生活,重视热点。

关键词: 生物中考复习 基础 能力

近年来,越来越强调素质教育,目的是培养学生的创新精神和实践能力。针对新形势,在中考生物复习中,教师应更新教学思想、教学理念、教学方法,结合教学内容,应用教学媒体等手段,重视基础,培养学生生物素养和分析解决问题的能力,短时间内取得更好的复习效果。

八年级生物总复习是生物教学中最关键的一环,值得注意的是:复习课绝不是旧课的重复与罗列,它是在对既得知识形成技能、技巧的同时,发展学生的思维,提升学生的知识层次。复习课上,如何发挥学生的能力,让学生积极主动地投入复习,参与复习呢?我认为教师应从以下几方面入手。

一、重视基础,构建知识网络

知识是能力的载体,没有基本知识的积累,能力的形成如同“无源之水,无木之本”,没有扎实的基础知识、基本技能,就不能形成综合能力。只有具备扎实的基础,才能到达能力的“殿堂”。2012年中考生物试题易、中、难的比例基本控制在3:5:2左右,考生只要抓住低、中等难度的基本内容,基本就能得到80%的分数。教师在初中生物教学中应把精力放在结合本学科特点,努力培养学生的生物素养和能力上。只有保证了双基教学的传统优势,使学生打下扎实的基本功,运用知识解决问题才会有牢固的基础。教师要认真学习《广东省初中毕业生生物学科学业考试大纲》,深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间提高初中生物总复习的教学质量。

(一)按章节梳理基本知识。

由于时间有限,中考生物复习基本上只能进行一轮。考虑到学生对生物的重视程度不够,平时花在生物学习上的时间较少,有不少知识已经遗忘了,因此,教师主要以章节复习为主。注重抓住主干知识,详细讲解,突出重点,攻破难点,对于分布在各章节里的重点实验,也要做深入分析,使学生掌握实验的基本原理和步骤。指导学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类,使知识系统化、网络化,真正将其内化为学生自己的东西。在此基础上,注意对相关的知识进行联系和比较,从点到线到面,尽可能形成知识网络,加深学生的理解和记忆,夯实基础。

如复习七年级上册第二单元《生物的结构层次》时,可形成如下知识网络。

生物体的结构层次:

动物细胞 动物的基本组织 细胞分化 形成 细胞分裂

细胞多细胞-组织(四种)器官系统()人体、动物体

植物细胞 植物的基本组织 植物的六大器官植物体

又如在复习七年级上册第三单元《花的结构》可形成如下知识网络:

1.第一节开花和结果

花托:萼片、花瓣

2.花的结构 雄蕊:由花药和花丝组成 花的最重要的结构

雌蕊:由柱头、花柱和子房组成

3.传粉和受精

受精过程:到达穿过落到萌发

花粉 雌蕊柱头 花粉管 花柱 子房[胚珠]

称为双受精,为被子植物特有。

1个+1个卵细胞 受精卵

1个+2个极核 受精极核

4.种子、果实的形成过程

子房壁 发育 果皮,子房 珠被 种皮 果实

胚珠 2个极核 受精极核 胚乳 种子

1个卵细胞 受精卵 胚

(子房发育成果实,子房壁发育成果皮;胚珠发育成种子,受精卵发育成胚。)

(二)专题复习。

一些重要的、难度大的部分,单列进行专题复习。根据内容可分为“生物结构层次”、“环境保护”、“植物的生活”、“生物技术”“探究实验”几个专题。如在复习呼吸作用和光合作用时,学生比较容易混淆,不妨列表比较:

光合作用 呼吸作用

场所 只有含叶绿体的细胞中 所有活细胞的线粒体中

条件 有光 有光、无光都可

物质转化 有机物+氧二氧化碳+水 二氧化碳+水有机物+氧气

[原料 ][产物] [原料] [产物]

能量转化 光能化学能 化学能生命活动能量、热能

实质 合成物质、储存能量 分解物质、释放能量

联系 为呼吸作用提供有机物 为光合作用提供能量

“实验与科学探究”是生物科的一大特点,也是中考的一个热点。其中“探究绿叶在光下合成淀粉”“探究种子萌发的外部条件”等重要实验是考查的重点。尤其是设计对照实验,更是难点,学生不容易掌握变量的控制,很难分清实验组和对照组。针对这种情况,教师除了指导学生阅读课文中有关内容,理解概念外,还要把课本中所有的对照实验都找出来,列在一起进行分析对比,并精选一些典型的习题练习和讲解,收到了较好的效果。

(三)重视书本插图,指导读图作答。

从中考生物试题来看,看图作答题占有相当大的比重,这些图像直接或间接来自于课本,这就提醒学生在复习时应重视课本插图的复习。在现行的初中生物新课程教材中,有大量的插图。这些插图概括性强、生动直观,是对课本内容的高度浓缩,其作用是语言、文字无法代替的。因此,在复习过程中,教师要重视对图像的复习,指导学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题,图文结合,提高学生对图像的理解和运用能力。

二、重视方法,突出能力训练,培养建构解题技能

中考试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于课本生物知识,这就要求培养学生知识迁移能力和综合运用知识能力,从不同层面、不同角度分析、解决问题的能力。新的考试模式强调了对学生能力的要求,因此对学生学习能力的培养是中考复习中非常重要的一环。

培养学生的创新精神和实践能力,并不意味着把每个学生都培养成发明家,对学生能力的培养主要是渗透于平时每节课的教学中。在生物课堂教学中,培养学生能力应该有一个立足点,这个“点”可以定位在“理解”这个层次上。生物基本概念、基本原理是教材中的基本内容,需要学生理解和掌握,这种“理解”的要求是什么?学生怎样将这种“理解”表现出来?这是提高复习效率的关键。如果学生在学习过程中能够抓住所学知识的重点和关键,并且用自己的语言表达出来,就能真正理解,也能真正学会。再进一步引导学生运用自己所学知识联系实际分析、理解解决一些具体问题,这个过程有利于培养学生的创新精神,教师如果能很好地加以引导和挖掘,学生的学习能力就会大大提高。

磨刀不误砍柴工。在复习知识中,应尽可能介绍针对性的复习方法。如:列提纲归纳知识网络,列表格比较知识难点,联系生活实际理解一些抽象的概念、特征等方法。培养学生解题能力:近年来的试题逐步以知识立意转化能力立意,教师在全面复习的基础上要突出重点、强化训练,要求争取做一道题会一类题,而不要实行题海战术。在练习过程中逐步培养学生的知识迁移能力、读图能力、阅读分析能力、应试能力等。更重要的是要讲出答题的思路,明确题目中包含哪些知识点,还要分析学生普遍存在错误的原因,使学生掌握解题的方法:仔细审题,看题目的题干表达了什么样的信息,找出已知的条件和隐含的条件,排除迷惑条件,问的又是什么问题,涉及哪些方面的知识,找到解决问题的切入点,还要注意用规范语言准确地表达出来。

三、重视多媒体的运用,提高复习效率

在复习阶段,利用多媒体辅助教学有很多优点,能更好地将课程内容浓缩,系统化、条理化,并配以图片、文字、声音、动画等,既生动形象,又最大限度地增强复习效果。在中考复习中,多媒体的作用和优势表现在以下方面:紧扣教材内容,突出重点,化解难点;尽可能多地提供大量的信息材料;帮助学生构建微观世界抽象空间,有利于表现生物之间相互关系的知识点;为师生共同完成训练提供方便;提高学生主动参与学习的兴趣等。特别是遇到一些抽象的内容,如何在短短的时间内化抽象为具体,使学生顺利快速地理解这部分内容呢?例如在复习“植物的光合作用和呼吸作用”时可引用视频,让学生更直观地理解掌握。在复习“血液循环”时,运用动画降低学生对血液循环知识理解的难度。在复习课上运用多媒体大大地提高了学生复习的积极性,加深了学生对知识的感性认识和记忆。

四、联系实际,关注生活,重视热点

中考注重考查联系社会、生活、科技发展、生产生活实际的问题。这类问题的显著特点是“起点高,落点”,换句话说,“题在书外,理在书内”,解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法。在复习过程中,要关注一些与现实生活有关的热点问题。如环境问题、资源问题、能源问题、人口问题、洪涝灾害问题、发酵技术、克隆技术、疾病(癌症)的诊断和治疗等生物前沿技术。例如:2008南方发生了百年一遇的冰灾霜冻天气,2010年统考题就考了这样一题:

2008年初我市遭受了罕见的冰冻灾害,造成不少地区的植物大面积死亡,这种现象说明( )

A.生物能适应环境 B.环境能影响生物

C.生物能影响环境 D.生物能生长、发育和繁殖

在复习过程中,教师要注意收集电视新闻和报纸杂志上与生物学有关的热点新闻,特别是与广东,韶关有关的。在复习过程中,要经常搜集与生物学知识有关的生活与生产实例,引导学生思考,利用所学的生物学知识和原理解答实际问题。

近年来,中小学生近视的人数不断攀升,那么如何预防近视呢?2010年考了这样一题:下列关于眼睛使用和保护的叙述中,错误的是( )

A.可以在摇晃的车船上阅读书籍

B.近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正

C.连续用眼1小时后,远眺几分钟

D.坚持做眼保健操,有利于预防近视

总之,要提高初中生物总复习的效率,其方法是多种多样的,关键是教师要勤于钻研,打开思路,运用多种教学手段,做到精讲精练,注重回扣课文内容,充分调动学生的学习积极性,从而完善学生的知识结构,全面提高复习效率。

参考文献:

[1]尚雯玉.广东教育.2008(5).

[2]姚建卿.生物学教学.2009(2).

[3]马仁典,钟德涛.21世纪中国创新教育理论与实践研究.2005.5.

[4]郭立坤主编.中考复习――生物.广州出版社.

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