“宝贝”别哭

摘 要：现在，农村年轻的父母在外地打工的特别多，孩子一般都随爷爷奶奶或外公外婆一起生活，由于受农村文化水平的限制，这些孩子从小听到的学到的都是方言，儿童语言的发展受到语言环境的影响，他们入园后，和小朋友、老师的交流都受到了一定程度的影响。如何改变这种受语言环境影响而导致的交流上的困难呢？从以下几个方面进行了尝试：坚持说普通话，树立学习的榜样，给幼儿提供模仿的机会；家园共同努力；创造自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验交流的乐趣。

关键词：语言环境；普通话；语言发展能力

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。一个不具备优秀语言能力的人是无法进入未来的高科技社会的。促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务。然而，现在农村年轻的父母在外地打工的特别多，孩子一般都随爷爷奶奶或外公外婆一起生活，由于受农村文化水平的限制，这些孩子从小听到的学到的都是方言，儿童语言的发展受到语言环境的影响，他们入园后，和小朋友、老师的交流都受到了一定程度的影响，如何改变这种受语言环境影响而导致的交流上的困难？下面就是我对班级中受语言环境影响的一个儿童的个案研究：

一、基本情况

我们班有一个叫曹××的小朋友，说的是一口南方方言，他说的话，我和配班老师连蒙加猜也猜不出，常常是这个孩子急得要哭了，我们也只能是一遍又一遍地猜测证实，再猜测再证实，直到他点头为止。因为语言上的障碍，有几次这个孩子都尿裤子了，正值冷天，孩子身上应该多难受，那是可想而知呀！作为班主任的我就着急了，怎么办？怎么办？

二、家庭调查情况

我首先把该幼儿的情况告诉了他妈妈，从他妈妈的口中我得知曹××小朋友从小在外婆家长大（他外婆在浙江温州），入园前刚从外婆家回来，从小和外公外婆生活在一起，由于受生活环境的影响，一直就这样说话。现在刚刚从外地回来，自己也不知如何改变这种情况，请老师帮帮忙。

三、情况分析

从入园以来的表现看，该幼儿性格活泼，好奇心较强，爱模仿，他与小朋友、老师的交流产生障碍的原因就是南方的方言，确切地说是由于受到语言环境的影响而产生的。

四、基本措施

1.教师坚持说普通话，树立学习的榜样，给幼儿提供模仿的机会

幼儿的模仿能力是很强的，特别是曹××小朋友特别爱模仿，这是一个特别好的契机，我心别高兴。针对此种情况，我在课内外一直坚持说普通话，并让配班老师也坚持这样做（年龄已50岁的配班老师能一直配合坚持说普通话，特别不容易），幼儿整天在家听惯了方言，他们对老师的普通话有一种新鲜感，特别感兴趣并愿意主动去模仿。一段时间过去了，我对他的话“连蒙带猜”已基本上理解了。但他和小朋友之间的交流还有一定的困难。

2.家园共同努力

要想让该幼儿尽快融入这个大集体中，还要取得家长的配合。我就主动与曹××的妈妈取得联系，让她配合老师教育自己的孩子。曹××的妈妈是一个年轻的妈妈，是浙江温州的，文化水平还可以，我让她和孩子坚持说普通话，多交流，并让她买一些适合孩子的书，用普通话讲给孩子听，读的时候语速要慢，并夸大口型让孩子模仿。

3.创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿说话

我园是一所农村幼儿园，每班都有一块种植园。曹××小朋友经常到种植园去玩耍，有时流连忘返，上课还要老师喊，不是拔一棵蒜苗就是拔一棵葱。我想这与他从小在南方生活见不到这些植物有很大的关系。既然孩子感兴趣，这就是一个很好的教育契机。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿的教学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。因此，作为教师，应时刻留意幼儿身边可以挖掘的素材。在下午活动课，我把幼儿带到我们的种植园去参观，所有的小朋友都欣喜若狂，特别是曹××小朋友特别兴奋。我问：“小朋友，你们看到了什么？”小朋友争先恐后地说：“我看到了蒜苗。”“我看到葱了。”……有一天，我在种植园挖大蒜头，曹××跑过来用普通话问：“老师，您在干吗？”我回答说：“老师在挖好‘东西’呢！”当我挖出一棵蒜头时，他竟然用非常惊奇的语气对旁边的小朋友说：“老师挖出一棵小蒜来。”尽管量词用得不准确，把“头”说成“棵”，我仍然感到很欣喜，毕竟他能主动用普通话与小朋友交流了，并且我们都听懂了他说什么。

五、效果

一个学年结束了，经过老师与家长的共同努力，曹××小朋友的语言表达能力有了很大的进步，基本上能用普通话和别人交流了，我感到很欣喜，从对曹××小朋友的个案研究中，我明白幼儿时期是语言发展的关键时期，语言环境对幼儿的语言表达能力有着至关重要的影响，作为老师和家长，一定要竭尽所能，为我们的孩子创造语言表述的环境和机会，不要让我们的孩子在起跑线上就慢了半拍。曹××小朋友上完小班又随父母到外地就读了，老师衷心祝福他的语言表达能力能跃上一个新台阶！