飞翔的感觉,你有吗

[文题]

我和另一个我

我说：“我要是一片云就好了。”

另一个我说：“那老师最好不是一阵风。”

我说：“我要是一只小鸟就好了。”

另一个我说：“那老师最好不是一只鹰。”

我说：“我要是孙悟空就好了。”

另一个我说：“那老师最好不是如来佛祖。”

我和另一个我有一个共同的心愿：

给一片属于我们自己的天空吧，让我们自由飞翔。

阅读上面材料，结合学校教育实际及学生思想和自己思想的实际，或叙述事件，或抒发感情，或评判议论，写一篇不少于800字的文章，题目自定，文体自定。

[构思导引]

百年大计，教育为本。今天，虽然戕害读书人的科举取仕制度早已遁入历史的风尘，但现行教育的弊端随着我国现代化的进程却日益彰显。经济的捆绑，思想的禁锢，行为的桎梏，青春花季，有多少人因交不起各种费用而被迫弃学，又有多少人因繁重的课业而神经衰弱。生命的灵动鲜活与创造，这些本该属于花季少年的东西，如今又有多少人还拥有呢？谁不渴望心灵的自由飞翔？然而面对现实，同龄人，你有飞翔的感觉吗？

不可否认，教育哺育了我们，教育成就着我们；我们需要师长的关爱，然而怕只怕，爱，成为一种伤害。太阳是温暖的，但是靠得太近就要把人灼伤。承认教育之弊，直面教育之弊，不是否定，不是毁弃，而是如鲁迅先生所说的：“揭出病痛，引起疗救的注意。”花季少年，美丽人生，要攀登人类知识的山峰，实在需要拥有一颗自由飞翔的心灵。心灵的飞翔，就是要冲破师长话语霸权的坚冰，说我想说的；就是要挣脱师长杞人之忧的束缚，干我想干的；就是要挑战师长唯我意志的权威，想我所想的；就是要割裂经济捆绑的绳索，要我所要的……

心灵自由飞翔，就是要少一些师长的包办代替，多一些人格的独立。一个人终究要自己独立生存，独立思考，独立学习，独立做事，独立创造。失去了人格的独立就意味着将成为别人的附庸。

心灵自由飞翔，就是要少一些师长越权的干涉，多一些自我灵动的个性。

心灵自由飞翔，就是要少一些师长有意无意的伤害，多一些善良温暖的抚慰。

亲爱的同学们，放开眼光，敞开心扉，挥洒手中的彩笔，用心描绘自己真实的生活吧！

[素材链接]

1．今日学子的心声

“我们想和同学一起外出，和同伴一起骑车，和朋友一起玩游戏，但我们的自由都被担心我们安全的家长和老师剥夺了。社会在发展，经济在增长，人们的生活水平在提高，但我们少了自然纯真的童趣，我们生活在高级监狱里！”

“我们这一代人是父母的宝贝，他们什么事都包办，我们就像是温室里的幼苗，备受保护。但我们希望父母们让我们做一些力所能及的事情，不要对我们太好，让我们吃些苦头，经受一些挫折。希望长辈们给我们创造一些‘寄居别处’的机会。”

2．蒲公英的遗产

秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每一个孩子/戴上一把远飞的伞

3．蝴蝶的故事

一个小男孩在草地上发现一个蛹，便把它带回家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了。小孩看着于心不忍，就用剪刀将蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱壳而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。小孩内疚地把它捧回了草地。其实，不管是蝴蝶还是人，只有经历磨难，生命才会变得坚强。

4．带猎枪，还是带干粮

一位校长说过一段耐人寻味的话：“学生毕业后进入社会，如同人进入森林，我们应该教会他们使用猎枪，而不能老让他们带干粮。”

5．戴维的发现

戴维是英国皇家学院的爵士，在科学上曾有过重大发现。有人要戴维填表列举自己对科学的贡献，戴维写的是：最大的贡献――发现法拉第。法拉第原是一名书籍装订工，没上过大学。戴维发现他的才能，让他做了自己的助手。法拉第后来在科学上（尤其在电磁学方面）做出了重大贡献。

6．语言的伤害

在茂密的森林里，一个樵夫救了一只小熊，母熊对樵夫感激不尽。一天，樵夫迷路借宿熊窝，母熊安排他住宿，还以丰盛的晚宴款待了他。翌日，樵夫对熊说你招待得很好，但我唯一不喜欢的地方就是你身上的那股臭味。母熊心里怏怏不乐，但嘴上说：“作为补偿，你用斧头砍我的头吧。”樵夫按要求做了。若干年后樵夫遇到了母熊，问它头上的伤好了吗。母熊说：“啊，痛了一阵子，伤口愈合后我就忘了。不过，你说过的话我一辈子也忘不了。”其实，真正伤害人的不是刀子，比刀子更厉害的是语言。为人处世，倘若运用良好的语言，就不至于使人受到伤害，对人对己都是一种尊重和帮助。

[针刺文一]

我的青春日记

郯城二中高三王建龙

2005年3月2日星期三有风

自习课占就占呗，好不容易有一节体育课，唉，老班亲自来占了！他走上讲台，放下书，便抑扬顿挫地说道：“我提醒同学们一下，高考时间――还剩96天。”接下来滔滔不绝，一泻千里。我在迷迷糊糊之中，听到“海啸”、“台湾”、“萨达姆”、“风化”、“生命”、“鉴赏专家”、“形而上学”……终于打铃了。“今天的课先上到这儿，记住是《榜上有名》第56页第三行。下课！”看着老师的背影，我不由在心里唱起一首歌：给点空闲，给点时间，带着思考，常到操场转转……

2005年3月5日星期六阴

晨读课下了，同学们陆陆续续地向餐厅走去。我远远地看见学校门口站着一排老师，全然拉开了“非典”时期的架势。过往学生，没戴校徽的，校内骑车的，在外买饭的，手持塑料袋的，统统靠边，站好，讯问，登记，签名，扣分，警告，批评，反思，表态，放人。这时我想起昨天晚上的主题班会，我清楚地记得，宣传委员用彩笔在黑板上写着“健康饮食学校餐厅”8个大字。班主任反复强调：“不准在宿舍里吃饭，更不准在外面吃饭，只准在餐厅吃饭。”我不由倒吸了一口凉气，下意识地低头看看自己的校徽，还好，尚在。于是我鼓起勇气沿着学校的主道，靠右，慢慢地规规矩矩向前走。不好，班主任在那群老师里，我可千万别出什么乱子，上次跟他打照面时，我和他说话，他居然没听见，事后紧跟着就在班会上讲了一节课的有关文明礼貌的重要性。这次我真不知道该不该再跟他搭话，管不了那么多了，“老师――”我还没说完，突然看见他正冲着我笑，这一笑吓得我六神无主，不知为什么，我突然跑起来，只听见后面传来一声：“这孩子……”

2005年3月8日星期二雨

今天从早到晚，语文、数学、物理、生物都仿真模拟高考进行了一遍，同学们除了上厕所的空儿，其余时间都坐在教室里，教室里弥漫着焦灼的空气，还有沉重的叹息。每个人都将头埋进书堆，谁都不敢看前方，因为都知道讲台上的老师正用探照灯般的眼光盯着自己的一举一动，谁动谁就有作弊的嫌疑，谁就是重点盯防对象。更何况前面的摄像头早已把自己的一举一动尽收眼底，那可真是“师长不出门，尽知天下事”。要是真有点什么风吹草动，学校电子室一请，老师给来个“精彩回放”，那可是铁证如山哪！最近听说不少班主任就是凭借这玩艺儿破了不少“积案悬案”，这对校风班风的建设可真是帮了大忙了。

[述评]

小作者极富创意地运用日记体的形式，从课堂、课外、考试的角度透视了现代教育的普遍现象，以生动形象的事例，幽默细腻的笔触，勾勒出渴望心灵自由飞翔这一主旨。文中涉及自习课被占，课堂教师“满堂灌”，师生缺乏心灵沟通，考试是家常便饭等学习生活的实际。用笔婉曲，直击教育之弊，读来耐人寻味，令人深思，发人深省。

[针刺文之二]

我愿学校像草原

郯城二中高三李念念

震耳欲聋的机器轰鸣钻进学校的每一个角落，几十年遮风挡雨的瓦房顷刻间化为废墟……是啊，瓦房变高楼，是一种进步，然而学校再也找不到一点“杂花生树，群莺乱飞”的影子，连唯一可进行活动的草坪也陡然立起了“请勿入内”的牌子，学生们须像林黛玉进贾府般的“步步留心，时时在意”，否则偶有不慎，扣分！

学习啊学习，不错，学生是要学习，可除了学习，我们还需要什么呢？君不闻在我们同龄人中，堂堂高中学子有的竟不会洗衣，有的不会自己学习，甚至有的不敢自己回家。鲁迅先生笔下的孔乙己除了读书，没有别的什么能耐，我们呢？谁敢说我们之中就没有张乙己王乙己李乙己？我们读书的屋子换了，桌子换了，课本换了，我们吃的换了，穿的换了，住的换了，但是我想问：学校、家长的教育思想换了吗？整日耳闻父母的唠唠叨叨：快点儿，别磨蹭，认真学；天天聆听老师的谆谆教诲：只想学习，别的什么都别想。师长们简简单单地说，容易，我们呢，要做到他们所说的，容易吗？

很小的时候，我就向往一望无际的草原，因为那儿可以任我奔跑，累了，可以躺在嫩嫩的草地上，看天空中自由飘浮的白云，可以像翠鸟一样自由地歌唱。渴望教室的四壁爬满爬山虎，操场没有警示牌，老师嘴里不再总是左一个学习右一个学习，而是每天带着阳光般的温暖笑容。学校的上万个“不许”不再继续生长，我自由的双腿不再受到缚绊，每天看到的不再是一副副毫无血色的脸。

我多想学校像草原，那样我就可以像一匹快乐的马儿在那里自由地驰骋了。

[述评]

“我多想学校像草原”。说得多好啊！在小作者的心中，学校应该有草原般宽阔的胸怀，应该有草原般无边的绿意，应该有草原般的静谧与温馨……这不应该仅仅是学生的理想，更应该是每一个教育者的责任。面对学生对草原的向往，教育者，您该做些什么？

[针刺文之三]

还我一片蓝天

郯城二中高三李玉森

我想去飞，却撞到坚实的牢笼，血流过我的脸颊，心隐隐作痛；我想奔跑，却被丝丝缕缕的网缚住，无能无力；我想呐喊，却发现自己的声音竟是那么的微弱，我只能等待，等待获得自己一片天的传奇。

桌上的书本高出头好多，今天的功课遮掩着前天的作业，伸了伸腰，看了一眼滴答不停的钟表，感受到外面黑夜的孤寂；收回目光，灯光把屋内照个透彻，死一般的窗帘上映着一个鬼一般的身影。

我爱唱歌，可老师说不可以，于是从此我放弃了自己一半的人生，我还爱写上几笔，可父亲说耽误功课，于是我从此又失去了另一半人生。我活着干什么，我自己也糊涂，我连自由都没有，我不知道替谁活着。

我想在体育课踢踢球，可课程表上早已没了“体育”这个字眼儿。一日，信手涂鸦，写了篇随笔，却挨了一顿喝斥：物理考了那么点儿分，有心情在这练字，别字连篇，杂乱无章，语无伦次……总之4个字：一无是处。我笑笑，拿过物理课本盖在流泪的脸上。

我不曾有远大的理想，当什么物理博士，获个什么诺贝尔奖，却日日守着物理入眠，这是不是太不公平。况且韩寒说，这世界上并没有全才，如果有，那么他便是人中之王。但现实中并不存在这样的人，所以没有全才并不是时代的悲剧，我们大可以将“全”下面的“王”折去，社会需要的是人才。韩哥说得有理，尽管有些绝对，但我喜欢。人世间，怎么如此多“剪不断，理还乱”的愁绪，即使拿着快刀，也不知如何割舍。

“干什么去？”冷不防我被吓了一跳。“去商店！”我理直气壮地回答。“你还有闲心逛商店，你看教室里哪个不正在抓紧时间。高三了，时间比金子还贵，你还不紧张，这两次月考……”我不忍再听，回到教室，看满教室的同窗大把大把地把方便面往嘴里塞。

我没病，却去看医生，医生说我的病是太压抑造成的。看病的人和我同一个圈子的很多，看来我们有病的人还真不少。医生给我开了两副药：听歌，写作。不晓得是否真的有效。

明天，我决定毕吾身之力去撞击牢笼，挣断铁网，振翅飞翔，拥抱天空。我相信会找到属于自己的一片蓝天。

[述评]

古人云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但如今面对书山巍巍，题海茫茫，敢问天下师长：路在何方？作者以近似调侃的笔调，撷取生活中的点滴小事，连缀成文，展现出了自己面对当今教育的无奈与抗争的复杂心理。