教学围绕学生转 情境随着学情变

【摘 要】新课程标准下的语文教学是需要教师不断改革创新，教学实践中，教师要发挥自身的主导作用，在教学过程中穿针引线，巧妙点拨，使教学围绕学生转，情境随着学情变，促进学生思维的碰撞、语言的升华和灵性的开发。因此，教师要紧扣素质教育教学的目标，改进教学方法，博采众家之长，注重培养学生积极探究习惯，发展学生求异思维能力，让学生理解体会学习内容，大胆发表自己见解，不断提高自身的人文素养和综合素质。

【关键词】小学语文；改革创新；活化教学；优化过程； 提高成效

教师要走进学生中间，与学生沟通交流，掌握学生的情感爱好、学习习惯、身心发展、接受能力，注重因势利导，因材施教，从学生已有的生活经验、知识积累出发，创设生动活泼、宽松愉悦的教学情境，让学生大参与各种问题讨论，在语文中认识自然，学习知识，掌握技巧，不断提高自身的口语表达能力、读书写作能力、灵活运用能力，使学生的语文素养和综合素养得以发展，促进学生健康发展、成长进步。

一、激发学习兴趣，催生学习情感，让学生学会表达自身见解

教师要注重把握学生不同的学情，对不同的学习态度、文学基础、接受能力的学生，用不同的方法进行因需而导，因材施教，满足学生不同情感的需要，促进学生快乐成长。由于小学生年龄较小、阅历较低，注意力不容易集中，兴奋点不容易保持，教学中，教师要注重培养和激发学生的学习兴趣，设计不同的导入方式，用生动形象的画面、悬念故事的方法让学生进入学习的情景，让学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，又不知不觉地学习语文知识。创新是永恒的主题，是实施素质教育的重要组成部分，在“口语交际”教学中，教师一方面要训练学生口头表达能力，另一方面要注重培养学生与人交流的能力和习惯，让学生能够准确表达自身的愿望和想法，思路清晰、结构严谨、层次分明，提倡学生大胆质疑，鼓励创新思维，让学生提出不同的见解。如笔者在教学《我爱吃的水果》内容时，在上课时，我选择几个不同表达能力的学生，说说自己平时爱吃的水果品种、颜色、味道、特点，让学生用一个词表达好吃的原因。通过问题情景的创设，引发学生说话的兴趣、欲望，提高了学生的学习情感，培养了学生创新思维的能力。

二、创新教学方法，优化教学过程，为学生创设生动教学情境

小学语文课本中的课文都是名家、学者精心选择的文质兼美的佳作，每篇文章的意境深远、语境优美，内涵深邃，见解独到，都是引导学生感悟、促进学生成长的重要内容。教学实践中，教师要从学生的情感需求，学习需要出发，创设学生喜闻乐见，乐于接受的教学情境，引导学生自主学习，深入思考，不断提高学生的人文素养我综合素质。如笔者在教学古诗《登鹳雀楼》内容，我利用课本上的插图，把学生引入到课文描述的情境之中，引起学生情感的共鸣、心灵的震撼，针对学生在理解“欲穷千里目，更上一层楼”一句有难度时，我在教学伊始，组织学生进行“登高看远”活动，让有一定表演才能的同学学着诗人的样子进行即兴表演，让学生带着感情朗读，有些学生自发地加入了表演，起到了较好地教学的效果。低年级学生喜欢模仿，爱听童话故事，教师要注重梳理教材结构，整合教学内容，发挥童话、寓言等在创新教学中功能和效用。笔者在教学《雨后》一课时，我以问题情景导入新课：同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧，我把语文课本摆在讲台上，有声有色地讲述课文，让学生们认真听讲，感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，让学生根据课文内容展开创造、想象，体会哥哥对妹妹的关爱之情，可收到良好的教学效果。

三、衔接现实生活，拓展教学空间，使学生结合实际学用知识

教师要引导学生走向自然，走进生活学习语文知识，使课堂教学向课外教学延伸，延伸和拓展语文教学的空间，使课堂训练与课外行为训练有趣，使校内外、课内外相得益彰、相互促进，取得语文教学的整体效益。因此，在课程改革实践中，教师要把语文教学引入到自然、社会、生活的广阔的天地，指导学生阅读《童话故事》、《十万个为什么》、《昆虫记》等课外书籍，引导学生在生活中寻找课文所描绘的情景，如：学习《夕阳真美》、《雨后》等到内容后，组织学生到教室外观夕阳、看下雨，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，让学生对不同的情境进行不同的提升、拓展、丰富，引导学生领略自然的风采，探索大自然的奥秘。在此基础上，教师要注意各学科间的组合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。在讲授《好学的爸爸》这篇文章的时候，我为学生提供了对话的平台，在音乐的渲染中，引导学生展开丰富的想象，让学生想想电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？通过问题的方法，让学生结合生活实际，把最想对爸爸说的心里话写下来，理解掌握课文内容，使学生能够入情入境，通过广泛的生活实践，学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律，在准确表述、开拓视野中提升学生的语文素养，这种潜移默化的教学方法，不仅使学生积累了知识，而且还锻炼了学生的语言表达能力和阅读写作能力，拓展了语文教学的外延，提高了教学质效。

综上所述，教师要从学生的健康发展，成长进步出发，创设学生乐于接受的教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，拓展语文教学空间，引导学生活学活用，放飞学生成长梦想，促进教育教学的不断深入。