巧用信息技术,助小学数学教学一臂之力

摘 要：现代信息技术发展为基础教育改革注入了新的技术力量。与传统教学相比，信息化教学更加灵活多变，而且具有很强的交互性和可控性，为教学带来了新的体验和活力。当前在小学数学教学中应用信息技术已成为教师所关注的一个焦点。因此，本文笔者针对小学数学教学中信息技术的运用提出了几点策略，以增强教学效果。

关键词：小学数学 信息技术 策略

当今社会已然进入了信息时代，而教育领域自然也会受到信息技术的影响，在小学数学教学中有效的运用信息技术对激发学生学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率有着非常好的促作用。因此，探讨信息技术在小学数学教学中的有效运用有着十分重要的意义。下面笔者就浅谈几点策略。

一、运用信息技术创新导入设计，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂教学中，导入不仅是其中最基本的环节，也是较为重要的环节。正如“良好的开端是成功的一半。”一个能启迪学生思维，调动学生学习兴趣的导入必然会为整节课做到良好的铺垫，也能更好的诱发学生主动参与到接下来的学习过程中。而且信息技术丰富的资源和多变的展示更能引起学生的兴趣，尤其是对于好奇心强的小学生来说更有吸引力。因此，教师要巧用信息技术精心设计导入，从而达到渲染课堂教学氛围，引发学生探究兴趣，激活学生思维的教学目的。

1.巧用课件动画，激发学生参与兴趣

导入的成败直接影响这课堂教学的总体效果。有效导入的一个重要表现就是能否迅速集中学生的注意力，调动学生的学习的积极性和主动性，让学生产生强烈的学习兴趣。通过信息技术制作形象生动的动画课件或是展示一目了然的图片，比教师用语言和教具来的更有效果。生动的课件可以把原本抽象化的事物变得更加直观，让学生更好地触摸事物的本质。如学习“10的认识”的时候，可以通过把数字幻化成小学生都感兴趣的卡通人物，把抽象化为形象，可以很好地激起学生的探究欲望，让课堂更加活跃。

2.运用视听效果，激发学生求知欲

新课程标准要求教师应创设学生熟悉的情境，所以小学数学教学情境应贴近学生的生活，巧用信息技术为学生创设愉悦的生活化情境，这样更能激发学生的求知欲。如“可能性”教学时，课堂一开始我先给学生播放了一段《阿凡提的故事》的视频：给财主打工的阿凡提在发工资的时候却遭到财主的刁难，用抛硬币决定是领到工资，还是进行赔偿。提出问题：大家觉得这袋金币阿凡提能领到吗？学生发言“不可能、可能、不一定、一定”由此引出本堂课的教学内容“可能性”，接着再提出问题：哪位同学有办法可以让阿凡提领到这袋金币呢？由此引发学生积极讨论，从而让学生更加主动的参与到课堂教学过程中。

二、灵活运用信息技术，提高课堂教学效率

随着新课改的深入发展，信息技术与小学数学教学的联系也更加密切了，运用信息技术进行形式多样的教学，极大地丰富了课堂教学的表现方法和方式，突破了时间、空间的限制，为学生构建了一个生动活泼的数学课堂。

1、化静为动，促进学生的领悟

运用信息技术所制作的课件具有形象具体、方便快捷、动态演示等优点，有效的运用不仅可以化静为动，让课堂教学氛围更加活跃，更重要的是可以让学生理解起来更容易，加速学生的掌握速度。如，“角的认识”教学时，通过课件先出示一个两条边较短的角（ ），再出示一个与其大小相等、但是两条边较长的角（ ）。提出问题：试比较 与 的大小？（学生讨论）然后演示 移到 上。提出问题：大家发现了什么？运用电子白板随意改变 和 两条边的长短。最后师生总结得出：角的大小与两边的长短无关，只与角两边叉开的大小有关。此知识点充分运用了信息技术的优势，通过动态展示，让学生对知识形成的全过程有了一个清晰的认识。不仅更好的激发了学生的兴趣，更能促使学生深入的理解和掌握知识。

2.化难为易，突破教学难点

小学生的记忆里非常强，但是理解力却较差，尤其是对于具有很强抽象性的数学概念、公式推导等的学习，如果仅是靠传统的说讲方法是很难让学生更好的掌握的。信息技术声像并茂、形象具体，可以把抽象的数学知识形象化，通过难点简单化，让学生感触到事物的本质，从而更好的理解和掌握难点。如，“平行线的认识”教学时，我先让学生画出两条直线的位置关系，然后总结学生所能想到的情况，运用电子白板现场在屏幕上一一画出来。如此设计教学，可以充分利用学生的生成资源，并通过信息技术进行对学生答案进行利用和展示，充分的体现了学生的主体性。接着利用课件重点演示学生认为看似不相交的两条直线位置图，通过延长直线，直至相交，通过直观的演示让学生验证猜想，从而主动构建新知。

三、结束语

数学，是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生正处形象思维向抽象思维过渡的阶段，这就要求小学数学教学必须让数学知识和学生思维的形象间架起一座桥梁，而这座桥梁正是信息技术。因此，我们应有效地运用信息技术，助小学数学教学一臂之力。

参考文献：

[1] 陈元枝.论信息技术与小学数学教学的融合[J].吉林教育.2014（16）

[2] 李刚.信息技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备.2013（25）