浅谈健康教育与学校体育教学改革的关系

摘 要：中学体育教学改革应适应健康的新观念。教学目的应从增强学生向增进学生体质健康和培养学生终身体育能力转化。及时了解学生健康状况是进行中学体育教学改革的理论依据，能否通过改革发现问题、解决问题，从而来理清健康教育与中学体育教学改革之间的关系，对培养优秀社会实用人才有重要意义。

关键词：健康；健康教育；教学改革

一、健康标准

中学是为高校输送德、智、体、美全面发展的人才的后备军。然而目前许多学生缺乏基本保健知识和自我保健的能力，身心健康状况不容乐观。一些常见的疾病，如：近视眼、肥胖症等发病率不但居高不下，而且还有上升的趋势。究其原因是多方面的，但是其中对健康的认识与衡量有着不可忽视的关系。究竟怎样才算作健康呢？世界卫生组织给新时期的健康提出了十条标准，一是有足够充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压力；二是处世乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔事务的巨细；三是善于休息，睡眠良好；四是应变力强，能适应环境的各种变化；五是能够抵抗一般性感冒和传染病；六是体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂位置协调；七是眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；八是牙齿清洁，无空洞，无痛感，牙龈颜色正常，无出血现象；九是头发有光泽，无头皮屑；十是肌肉皮肤有弹性、走路感到轻松。用以上十条来衡量健康，可见，良好的健康已不再是传统观念中的没有疾病，理想的健康应该是整体健康。

二、体育健康教育在体育教学改革中的地位

我国现代体育经历了从“体操科”到“体育课”，由“国民体育”自然主义体育思想到现代体育教学论，由前苏联体育教学到改革开放的体育教学全面发展等，为我国教育培养全面发展的各类人才作出了较大的贡献，发挥了体育教学的功能效益，然而随着社会的进步和发展，由过去的工业革命时代进入了今天的知识经济时代，对培养人才的素质有了更高的要求。在目前体育教学改革和世界大众体育健身热潮的影响下，我们原有的体育教学目标是以“三基”为主体，同时进行思想品德教育，这一目标对学生的健身意识和能力的培养已经显得不够，指导实践也不够具体。因此，我认为健康教育思想的提出，符合了素质教育的要求，健康教育的提出改变了以往“三基”的教学模式。它的提出把中学体育教育的目标紧紧地围绕在不断增强学生体质、提高学生健康水平、学习健康知识和方法、培养学生终身体育的意识和习惯、促进学生身心全面发展中来。

三、教学改革促进了学校体育与健康教育的一体化

新世纪进程改变着现代化的各个方面，改变着社会状况，改变着人们的生活方式，思维方式和情感方式。因此，现代健康观的确立需要教育要确立相应的现代健康观。现代健康教育应该是：“立体”的“多功能”的大健康教育体系，应包括体育教育与健康教育这两个促进身心健康的基本教育环节。综观体育与健康教育的发展过程，我们看到了体育与健康教育作为改善人自身状况的教育过程，其发展是随着教学改革而发展的，而每一次的教学改革都给体育课和健康教育赋予了全新的内容。我们不能说每一次的改革都是十全十美的，但我们可以肯定地说每一次的体育教学改革都是将人类的健康推向一个新的台阶，使健康教育在体育课中得到充分的发挥。因此，建立以促进健康为目的的体育与健康一体化教育模式是符合现代人发展需要的。这次进行体育教学改革引起了对体育与健康一体化教育的探讨，引起了体育教育与健康教育工作者的足够重视。我国高校应在现有的体育与健康一体化的基础上，进一步加强研究，并吸取国外成功的研究经验，建立与推广适合我国高校情况的体育与健康一体化的教学模式，培养具有体育能力和健康意识的复合型人才。

健康教育的具体实施是这次高校体育教学改革的主要内容之一。健康教育的实施突出反映了时代的要求，有利于“健康第一”教育理念的贯彻，有利于培养学生对体育运动终身需求的意识，有利于体育教育价值观的实现，有利于推动教育教学的改革。健康教育的成功实施是对这次高校体育教学改革成果的充分

肯定。

参考文献：

[1]樊临虎.体育教学论[M].人民体育出版社，2002-07.

[2]《人体测量与评价》编与组.人体测量与评价[M].高等教育出版社，2012-12.