新建本科院校思政课教师个体专业发展及其评价的现状调查

摘 要：新建本科院校思政教师专业发展与校园道德文化建设息息相关，种种原因导致思政教师专业发展受限。该文利用调查问卷的方式对思政教师的教学水平、职业态度、专业素养进行评价，并针对当前思政教师面临的专业任务繁重、缺乏社会支持等困境，提出通过政府、学校、教师三方面的共同努力给思政教师专业发展提供机会，解决当前思政教师面临的问题。

关键词：新建本科院校 思政教师 专业发展 调查问卷

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0167-01

新建本科院校的思政课教师群体的专业发展不仅仅关系到每个老师的发展方向，也关系到学校整体的思想政治建设，会给学生的思想道德建设带来直接影响，因此加强对于思政教师专业发展的理解和认识有助于完善高校的相关制度，给思政教师提供更加完善的平台，同时也有助于学生思想境界水平的提高，构建健康向上的校园文化。对思政教师个体专业发展的研究十分必要。为了更好地了解当前本科院校思政教师发展现状，采用问卷调查的方式获得师生对于思政教师的评价，并以此为依据提出相关建议。

1 调查对象与方法

选取广东省一新建本科院校的老师和学生作为调查对象，采用问卷调查的方式进行，共向学生发放问卷700份，回收后的有效问卷为657份，向教师发放问卷300份，回收后的有效问卷为285份。调查的内容主要是对院校中的思政教师进行评价，评价角度包括：专业服务状况、专业知识状况、教学能力、社会能力等多项指标，

2 调查结果

根据调查问卷的结果，超过80%的学生对思政教师的专业知识表示肯定，62.5%的学生认可当前思政教师的教学能力，75%的学生认为思政教师的社会能力十分优秀。教师中约有90%教师认可当前思政教师的专业知识，85%的老师认为思政教师的教学能力突出，92%的老师认为思政教师社会能力很强。

3 思政教师专业发展的困境

从问卷调查可知，当前学生对于思政教师的各方面能力并不是十分认可，这主要有以下几方面的因素引起。

（1）缺乏积极的专业发展意识。由于新建院校思政教师入职条件相对严格，学术活动环境较为传统，导致很多思政教师专业发展意识薄弱，对自己的职业和专业发展缺乏进取精神，在教学、科研活动中不能够全身心投入，也不能积极利用先进的教学方式帮助学生理解思政课的内涵和其对社会产生的积极影响，导致很多学生对于思政课缺乏兴趣，思政教师也进步缓慢。

（2）专业任务繁重。由于新建本科院校大部分学科处于扩展阶段，存在较大的扩招压力，再加上本身教育资源的短缺，导致思政教师的工作任务十分繁重，教师每周的课程数远超标准。繁重的教学任务使得教师身心俱疲，同时还要应付各种各样的教学检查，除此之外，教师还要兼顾自身的发展，通过不断的学习考试等方式丰富自己，种种因素导致当前的思政教师不能将所有心思集中在课堂教学之中，对于专业的挖掘深度也不够，也就难以满足当前学生对老师的要求。

（3）缺乏社会支持。一些成熟的高校有着完善的教师发展模式，可以通过多个渠道实现个体发展。而新建院校的思政教师由于资源有限，缺乏一些有威望的学者和专家，也就难以获得专业发展的渠道，即使思政教师系统通过与外界优秀教师交流的方式提升自我，也由于经费等问题难以实现，使得大部分思政教师缺少开阔视野的机会，经费的不足也使得教师对自身专业的研究热情大减，长此以往，不仅对于思政教师的个人发展有不利影响，也会影响到整个校园的思想道德建设，社会支持的缺乏是这一问题的主要原因之一。

4 新建本科院校思政教师专业发展的应对策略

（1）政府层面：加大对新建本科院校的财政投入，创新教育筹资机制。教育经费严重短缺是新建本科院校普遍存在的问题，已经成为制约教师专业发展的重要因素之一由于没有本科办学的历史积淀底子薄、建设任务重、政府财政投入不足等原因，使得新建本科院校资金缺口严重。政府若加大对该类院校的经费投入，制约教师专业发展的经济因素则会在一定程度上得到解决。

（2）学校层面：加大人才引进和培养力度，形成真正的教师专业发展共同体人才引进要坚持数量与质量并举的原则，在保证数量的基础上，吸引优秀人才到新建本科院校教师队伍中来足够数量的教师是学校办学的基本保障，也是帮助教师解除专业发展任务繁重的前提和基础。学校必须加大、加快对优秀人才的引进，尤其是对新办专业学科带头人学术带头人的引进。

（3）教师个人层面：树立专业理想，全方位提高自身素质，实现专业发展的自主性教师专业发展归根结底是教师的自我专业发展。所以教师个人对专业发展的不懈追求是新建本科院校教师走出发展误区和困境的内部动因。远大的专业理想使教师变得高尚而富有人格魅力，这是古今中外大师所具有的普适性特征。

5 结语

新建本科院校由于自身资源匮乏，导致思政教师专业发展面临较大的困境，教师对自身专业热情不足，对未来发展方向不明确，难以获得充足的机会提升自我，导致学生对于思政课堂满意程度不高，影响了整个校园的道德建设。针对这种情况，政府应该出台具体的政策保障思政教师的基本权利，学校积极引进人才同时给思政教师提供个人专业发展的机会，教师也要树立健康的职业发展观。多方面共同努力，才能实现思政教师个体的持续发展。

参考文献

[1] 陈碧妹.构建新建本科院校思政课青年教师师德建设环境[J].广东青年职业学院学报，2012（4）：48-52.

[2] 卢玉琳.新建本科院校思政课青年教师教学效能感的影响因素分析[J].延边党校学报，2014（3）：117-120.

[3] 陈碧妹.构建新建本科院校思政课青年教师师德建设环境[J].华北水利水电学院学报（社科版），2013（1）：95-97.