浅议英语写作能力的培养

在英语教学中，英语写作是学生英语综合能力运用的一种体现，是听、说、读、写四种技能考察中对学生要求最高的一环。因此，教师要重视写作技能的培养，在平时的教学中，应该有意识地、系统地进行训练，把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中，那么，这样才能有效地培养学生的英语写作能力呢？我认为从以下几个方面做起。

首先，要让学生清楚，在掌握了一定的单词、句型、时态的基础上，通过一定的写作技巧的训练，就可以写出紧扣主题、语句通顺、语法正确的优秀的作文来。这样学生就会对写作充满信心。教师在进行写作训练时，要遵循由易到难、循序渐进的原则。在刚开始写作的学生，要狠抓基础知识的训练，让学生通过造句、组词、组句等练习，牢固掌握每一个句型、词组的结构，从而减少书面表达中的错误，使学生心目中有一种成功感，他们对写作产生浓厚的兴趣，变怕写为爱写，使他们在愉快中开始写作。

其次，听与写相结合，教师要多方面进行一些听与写相结合的训练，可以在听的基础上设计听写填空，也可以听后笔述句子，根据所听内容概要去写作。

说与写相结合。具体做法应从以下几方面做起，A：师生间的交流。教师帮助学生打开头脑中的材料库，开拓思路，发挥其想象力，丰富其写作内容。B：分小组讨论。要求学生就题目积极开展讨论，让他们从讨论中发现主题。C：确定主题写作框架。要求学生列出提纲，并确定每一自然段的主题词和主题句及文章的主旨。D：相互交流。每小组派一名代表上台进行口头表达，以达到博采众长的目的，使他们从中吸取精华。E：书面写作。每个学生将作文完整写出来，交老师批阅。

读与写相结合。鼓励学生多阅读一些适合自己水平的英语课外读物，多看一些好文章，可以帮助学生获得语感。阅读量大了，对于语言的感受能力也会增强。对自己读过的材料，可用来进行缩写、改写和仿写，读的成绩可以用写来检验。因此，在侧重培养学生阅读能力的同时应对学生进行各种形式的写作训练。

再次，教师在写作教学中要注重写作文体的丰富多彩，让学生了解各种文体写作的特点，多写多练。在教学中，要先让学生掌握书写格式，然后进行仿写训练。可以每周举行一次或两次写作竞赛，规格体裁，让学生写自己熟悉的、感兴趣的内容。

最后，妙用定义，定义是用来解释、限定某种事物或概念的一中方法。在英语写作中，用定义法展开段落很实用，它能用明确的语言清楚的解释、限定被说明对象的本质特征，把不熟悉的事物或专业术语解释清楚。注意既要把被定义的对象置于特定的类别中，又要能使之区别于同类事物中的其他事物。

总之，英语写作是一个综合能力的书面体现，是一个长期而复杂的训练过程。教师要从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有反馈地进行，由易到难，循序渐进，使学生养成良好的写作习惯，就一定能提高写作能力，在英语写作时，就不会束手无策。