“后妈”小智慧,班级大进步

摘 要： 笔者接任的国际班，大部分学生家庭条件优越，从小没有吃过苦，又没有高考的压力，学习上缺乏目标和动力，作为这样一个班级的班主任，工作难度可想而知，但若能采取恰当的方法，因势利导，一定可以获得丰硕的管理成果。

关键词： 国际班；班主任；中途接班；思考与实践

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-009-1

中途接班的班主任在行内戏称“后妈”，后妈难当已经成为人们的思维定势。怎样做好中途接班工作是不可回避的问题。笔者临危受命开始了中途接班的艰辛摸索过程，接手一个日语国际班，由最初接班时的忐忑、迷茫、困扰无措到现在的淡定、自信、应对自如，充当“后妈”角色的体会与感悟，现与同行分享切磋。

一、榜样示范，以身作则

以身作则、为人师表是教师道德的特征，也是人民教师必备的德行。以身作则就是指身体力行、以身教人，就是以自己的行为为别人作出榜样。教师以身作则是教育有效性的重要保证，当好班主任的最有效的办法就是身体力行。对接手班主任的要求就更为严格，有时，学生的要求近乎苛刻，稍不留意就会受到责难。他们会用非常高的标准来衡量新来的班主任：你真的比原班主任行吗？

笔者接手这个班级时，自己孩子还在哺乳期，学生和家长们听说都有些质疑，认为新班主任肯定没有那么多精力和心思放在班级。但是笔者克服困难，提前让孩子断了奶，每天早上6点总是第一个出现在操场上，陪学生早锻炼，原来有些早上不肯起床的学生，也不好意思缺席早锻炼了。中午12点总是准时进教室给孩子们放日语听力，每天晚上都陪着孩子们上晚自习，晚自习结束去宿舍查完就寝纪律才回家。一学期下来，班级的纪律有了很大的改观，班级里的孩子们感动、感激我的付出，他们总是说，老师您回家陪宝宝吧，我们会听话的。家长们见到我总是啧啧称赞！所以，中途接班并不可怕，只要咬咬牙，用实际行为，最终会换得学生的真心和家长的放心。

二、树立威信，可亲可敬

中国传统教育观中的教师是既要有慈母的关怀，更要有严父的管教。班主任对影响班级进步的种种不良现象，需要有力度的拨乱反正，但是对于中途接班的班主任，这是一个巨大的挑战，这涉及到班主任的威信问题。作为班主任，我们应通过各种途径树立能使学生信服的能力威信和情感威信。

周同学是班级里的“顺毛驴”，脾气暴。同学不敢惹他，老师也顺着他。有次在自习课上不服从纪律委员的管理，当着全班同学的面骂纪律委员，还扬言要打她。笔者把他喊到办公室，他还一脸怒气、愤愤地说：“是她先管我的！”笔者认真地倾听他说完，柔声问他：“如果今天你是李同学，会怎么想？”他说：“肯定揍他！”笔者笑着说：“那李同学说你两句太便宜你啦！”周同学红着脸不好意思地笑了，主动当着全班同学的面向李同学道歉。此后，他对笔者很敬畏，和同学发生冲突也会来求助，帮助他控制情绪。班级里那些在观望新班主任的蠢蠢欲动的调皮同学，也打消了对着干的想法。

三、把握课堂，增加魅力

无论是班主任还是普通的任课老师，最终的根本是回归课堂。从教学的角度看， 班主任所教的学科必须最具有吸引力，让学生仰慕你的学识，充分感受你的教学艺术，欣赏你的课堂魅力。这正如一个运动员信服技艺超群的教练员一样，让其从技术层面上首先就接受你这个角色，在此基础上，继而接受你的教育和管理，走向更高层次的配合和互动。为了提高教学实效，笔者十分注重目标导学，合理组织探究性学习小组，科学评价课堂学习表现，精心制作多媒体课件，精选反馈练习。接手班级后，笔者所教的地理学科，短短一个学期，地理成绩就从年级倒数第一到年级第一，甚至超过了重点班。

事实证明，许多学生对班主任的爱和尊重是从喜爱听班主任的课开始的。如果一个老师不能很好地把握自己的课堂，即使他具备了再强的德育能力，效果也要大打折扣。倘若一个中途接班的老师，他能够非常好地把握课堂，教学效果比较显著，学生就会因为喜欢上他的课而喜欢他的这个人，这个时候进行德育效果是不言而喻的，至少学生会很信服他，很听他的话。

四、紧系家长，交人交心

中途接班，不光学生有一个适应过程，家长也会对新班主任产生一些质疑，笔者刚接手班级，就有好几个家长迫不及待打电话来和笔者交流，想了解这个“后妈”的一些情况并试探性地了解笔者对他们孩子的熟悉和关注程度。确实，当今社会是一个高节奏、高效率的信息化社会。以70后为主体的学生家长已经不满足于借助于传统的到校开家长会、邀教师家访等方式与教师进行简单的沟通，他们更希望长时间地、持续地关注教育、关注班级、关注学生。如何才能打破家校之间沟通的障碍，尽快地让家长熟悉并信任这个“后妈”呢？

笔者想到了利用现代信息技术和互联网技术，使用科学、方便、快捷为特点的家长QQ群。QQ群建立起来后，得到了家长们的支持。笔者和任课老师每天在QQ群里以图文并茂的形式学生在校的情况，让家长们及时了解孩子在校生活并进行督促。班级里的学生知道这个QQ群建立后，都努力表现，希望自己的进步能被班主任发现，从而通过QQ群这个平台得到父母的肯定和赞扬。

结语

作为中途接手的班主任，如果能在工作中运用小智慧化解班级存在的问题，不断地反思自己工作的细节，尽快找到自己开展工作的切入点，尽量缩短由于班主任的更换而给学生带来的动荡期。一定能够带出一个班风正、学风浓的班级，顺利实现“后妈”到“亲妈“的升级。

[参考文献]

[1] 莫小燕.班级管理中班主任角色定位的现实思考.考试周刊，2008.

[2]张君，郑传东.基于QQ群的家校协同教育新模式.中国教育技术装备，2013（05）.