浅论幼儿语言环境的有效创造

摘 要： 幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重要的时期。教师只有让幼儿真正学会说话，把他们的愿望用流利的语句表达出来，才能有效地和小朋友们交往，同时也才能很好地接受教育和引导。因此，提高幼儿的口语表达能力，是幼儿教育教学的一项重要的任务。如何培养呢？必须丰富孩子们的生活，为他们创造良好的语言环境，不仅要发音正确和标准，用词确切，口语清楚，表达通顺，而且要适合他们的特点，更要努力丰富他们的生活内容，增长他们的知识，开阔他们的视野，促进他们思维发展和感情表达，只有这样才能有效培养他们良好的口语表达能力。

关键词： 幼儿教育 语言环境 有效创造

幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重要的时期。教师只有让幼儿真正学会说话，把他们的愿望用流利的语句表达出来，才能有效和小朋友们交往，才能很好地接受教育和引导。我国伟大的教育家陶行知先生指出，我们要对幼儿做到“六大解放”：解放幼儿的头脑，解放幼儿的双手，解放幼儿的眼睛，解放幼儿的嘴巴，解放幼儿的空间和时间。因此，提高幼儿的口语表达能力是幼儿教育教学的一项重要任务。如何提高培养呢？我们必须丰富孩子们的生活，为他们营造良好的语言环境。幼儿表达语言的主要方法是模仿，因此，他们所生活的家庭、幼儿园、父母、小朋友所使用的语言，便成为他们模仿的主要对象，这种语言环境会对孩子们产生深远的影响。教师的言语范例是很重要的，不仅要发音正确和标准，用词确切，口语清楚，表达通顺，而且要适合幼儿的特点，更要努力丰富幼儿的生活内容，增长他们的知识，开阔他们的视野，促进孩子们思维发展和感情表达，从而有效培养幼儿良好的口语表达能力。

一、通过有效感知，在认识周围事物中发展幼儿的语言

幼儿语言表达，要与他们周围的人、物、事紧密相连。通过多种感官有效感知，进而获得周围的体验和知识，提高幼儿的语言表达能力。语言表达能力的培养，提高了幼儿的认知能力，而认识范围的扩展和内容的加深，又极大地丰富了他们的语言。因此，我们要注意幼儿语言交际能力和认知能力的有机结合。我们要立足幼儿直观感知的特点，为他们创造条件、丰富语言内容，在语言活动中认识世界、感知世界，发展他们的语言。春天，我们可以在幼儿园的实验园里，种植一些豆角、花生。花生挖出后，可在里面种萝卜等，让孩子们仔细观察它们的生长过程，并要求孩子们用自己的语言表达出来，如“大大的豆荚”、“绿油油的叶子”。冬天，我们可以让孩子们接雪花，观察雪花的形状，欣赏美丽的雪景，孩子们可观察到雪花有六个瓣，它们是一片片的。我们还可以引导孩子们欣赏四周各处的雪景，并且可以向孩子们提一些具有启发性的问题：“这美丽的白雪像什么呀？”孩子们根据生活观察描绘白雪和欣赏雪景，同时有效丰富孩子们的词汇。春天，我们还可以带领孩子们一起种植，让他们亲自动手，从中体会更深刻的感受。带孩子们一起松土、种植、浇灌……在做每一项活动时，都要边做边讲，使孩子们知道这种活动叫什么，进而不断丰富词汇。我们还可以选几种不同的种子，让孩子们观察，进而找出它们的不同。孩子们会说：“有的像小米粒，有的像小球……”出苗后，孩子们观察得会更仔细，表达兴趣也会更浓厚。通过种植和观察花草，不仅能够丰富孩子们的知识，而且能够陶冶他们的情操，使他们充分感受到自然万物的美。这样孩子们生活内容丰富了，表达思路也开阔了，通过动手、动脑和动口，语言表达能力得以丰富和发展。

二、语言教育活动中，积极发展幼儿的思维能力

我国伟大教育家陶行知先生指出，孩子们的语言和思维有密切的关系，语言在孩子们思维活动中的主要职责是参与构建新思维，没有语言思维就无法开展，而思维的成果又必须通过语言表达出来。幼儿时期，孩子们的思维能力和语言表达是同步进行的，孩子们运用语言的过程就是思维提高的过程，而思维的提高又大大促进语言表达能力的提高。当前，大多数幼儿园语言教育采用注入式教学模式，这是因为幼儿学习语言的主要方式是靠“听”和模仿“说”，但对于如何运用语言发展幼儿的创新思维，考虑的并不多。因此在幼儿语言教学过程中，我们要积极采用多种活动方式，提高幼儿的观察力、思考能力和创新能力。在培养孩子们运用语言表达的基本能力上，不仅让他们具有模仿能力，还要力争做到举一反三，表达新的体验，进而提高口语表达能力。在幼儿语言教学活动中，我们还要注意综合教育手段的有效运用。例如讲完“小蝌蚪找妈妈”的故事后，可以让孩子们用折纸的方法，用橡皮泥和各种手工，每个孩子做一套动物角色如青蛙、蝌蚪、鹅、乌龟等，并要求孩子们边表演边讲故事。这样既可加深孩子们对故事的记忆和理解，又可调动他们学习的积极性、创造性。在幼儿语言教育中，我们要让幼儿学得积极、快乐，使他们的创新思维得到有效发展。

三、让幼儿多看、多听、多说、多练

幼儿只有真正学会说话，把他们的愿望用流利的语句表达出来，才能有效地和小朋友们交往，才能很好地接受教师的教育和引导。在幼儿语言教育工作中，我们要极大地丰富孩子们的生活，为他们创造良好的语言环境，让孩子们多看、多听、多说、多练，还要努力丰富孩子们的生活内容，增长他们知识，开阔他们视野，促进他们思维发展和感情表达，这样才能有效培养他们良好的口语表达能力。

总之，在幼儿语言环境的有效创造中，我们要立足幼儿实际，掌握他们的语言表达特点，有针对性地进行培养和训练，让孩子们多看、多听、多说和多练，积极培养良好的口语表达习惯，营造良好的表达环境，只有这样幼儿的语言表达能力才能健康地发展与提高。