浅谈火力发电厂热工人员的技术培训

时间:2022-10-06 12:00:59

浅谈火力发电厂热工人员的技术培训

摘要:发电厂热工是对运行设备进行自动检测、保护、控制的专业,技术性强、科技含量高、知识涵盖面广、发展迅速的一门专业。强化热工人员技能培训,真正培养出钻业务,懂技术的专业人才,建立和完善一支高素质的热工技术队伍,是发电厂机组安全、稳定、经济运行的可靠保证。

关键词:热工人员 培训 对策

1 对热工培训存在问题的原因分析

近年来新进员工对热工专业的各项规章制度、专业知识、专业技能知之甚少,他们都需要经过规范地基层热工专业的培训,才能真正为热工专业所需人才。从事几年的培训工作,结合培训理念的思考,热工人员培训存在以下几个方面问题:

1.1 培训员队伍不稳定 没有设置专职的培训员,一般是本企业热工专业内部的人员做兼职培训员,内部兼职培训员缺乏过硬的专业知识理论,也谈不上教学水平,平时又疏于对培训内容的梳理和对积累的经验进行总结,培训讲义东拼西凑,大部分是将说明书修改一下,缺乏一支相对稳定、综合教培水平较高的培训员,所以难以保证培训效果。

1.2 培训员缺乏积极性 培训员多为兼职,现场检修工作的繁忙,投入的精力有限。新设备、新技术的大量应用,同样面临着知识更新的困惑;培训员自身也缺乏被培训,未接受过系统的培训教学理论、技巧的学习和培训;自己所掌握专业知识以及所培训的内容没有吃透。培训员的付出与得到的不对等,客观上对培训员的要求比较高,这样也会影响培训员的积极性。

1.3 员工对培训缺乏动力 引导员工追求知识、渴望成才上缺乏有效的手段,没有形成良好的学习氛围,员工缺乏“我要学”的动力,参加培训的积极性不高,常常处于被动接收,多用于应付、对付培训,加之工作繁忙,对车间组织的一些硬性培训有一定的抵触情绪,对新技术、新设备、新工艺等新知识的学习都希望到外面去,不善于开展自学活动。

1.4 培训方法单一 在实施培训过程中,对于大部分员工的培训方式还是以效率较低的课堂教、以及传统的“传,帮,带”的师徒模式,忽视了运用多样化的培训手段,培训技术的创新能力不足,不注重调动员工接收培训的积极性,没有从成人学习的特点和工作的实际需要出发。

1.5 培训不是解决问题的“万能钥匙” 领导总是希望培训能够给工作带来立竿见影的效果,希望员工听课以后就可以把知识迅速地运用到工作中,迅速地解决问题,有些培训也许可以临时解决一些,但培训是一种迁移默化的东西,需要反复、不断地给员工灌输,需要激励员工去执行、去运用,培训可能无法立竿见影,但也可能长时间有效。同时没有认识到员工成才需要一个漫长的过程,仅靠几次培训是不可能解决好问题的,即便培训有一点效果,那也是治标不治本的做法。

2 解决的对策与措施

2.1 充分利用热部培训资源,建立内部培训员队伍 培训的实施总要由培训员来完成,培训员水平的高低,直接决定着培训效果的好坏。培训员来源有两种途径:一是外部聘请设备厂家技术人员;二是基层内部人员做讲师。而内部培训员队伍是不可缺的重要组成部分。热工人员由于工作年限、文化程度、实际工作经验、个人技能水平和学习能力的不同而千差万别,尽可能采用各种方式在内部挖掘培训资源,做到人尽其才。内部培训员对企业的工作非常了解,讲课内容针对性和实用性也很强,这样既可以降低培训成本,又可以挖掘出员工的潜能和一些潜在的人才,还可以结合企业内部的技术、管理等实际情况开发出有的放矢的培训教材,从而真正能够有效提高培训效果。

2.2 建立高素质的培训队伍 组织培训员到院校、培训中心、设备厂家学习、进修、充电,补充吸收新知识,拓宽知识面,提高理论水平、讲课能力和创新能力,使培训员具有分析和解决问题的能力,同时也有传授技术的能力。通过重点培养、以达到资源共享、实现一点带面,共同提高的目的。

2.3 加大宣传力度,建立培训奖励制度 为了促进培训工作的开展,还必须建立健全培训考核、奖励制度,把培训与岗级、工资、奖金、晋升挂钩,使工资、福利待遇向主要岗位、科技人才倾斜。对培训工作优秀的班组、人员给予奖励,对上级技术比武或技能竞赛取得名次的人员给予晋升岗位工资、晋升职务或其他奖励,从而营造出一种领导重视培训、员工追求知识、钻研技术的良好氛围。

2.4 针对不同的培训,采取灵活、多样的培训方式,提高热工人员培训的实效性

2.4.1 师带徒 传统的“师带徒”就是师傅就具体的某个工作某个检修工艺告诉你怎么干、如何进行,经过一个比较长的积累过程,得到一些经验。那么在知识、信息化的今天,就要知道这个工作为什么这么干、标准是什么、原理有哪些?所以作为师傅“授人以鱼不如授人以渔”,除此之外,还要针对不同专业员工,制定不同的培训计划,如果是热动、热自专业毕业的学生,就可跳过专业理论知识这一段,手把手进行现场实际操作、检修标准、工艺流程就可以,如果是非热工专业的,还需要传授热工基础理论知识。

2.4.2 技术讲课 技术讲课是可以同时对多人进行培训,有利于员工系统地接受新知识,但学习效果易受讲课者的讲授水平影响,讲课后,就要分成若干小组,进行实际操作演示或训练,有助于激发员工的学习兴趣,加深对所学内容的印象。可以采取人人当老师的方法。如果让具有丰富实际经验、水平高的专业技术骨干讲课,可以起到传、帮、带的作用,让水平一般的员工讲课,对本身就是一个自觉学习、提高、增长能力的过程,这种方式特别有利于提升个人的技术能力。

2.4.3 多种形式的培训 技术问答、现场生产知识拷问与讲解,根据专业技术薄弱环节及机组运行中遇到的一些实际问题,提出考题,答题后,有专工进行批改,并进行点评,这种方式有利于调动员工的积极性,能形成良性互动。

2.4.4 检修过程的培训 利用班前会、班后会、检修间隙,针对近期发生的具体缺陷、问题以及技术难题,开设小课堂,进行培训、讲解,特别有针对性,对解决具体问题非常有效。这样再出现类似的问题,能处理的员工必然增多,而且出现问题解决问题的时间越短,记忆越深刻、牢固。充分利用检修过程进行培训是一个有效的途径。在检修中针对各项重点改造项目,由老师傅或班组技术骨干,全程负责、学习、配合、监管,在项目的实施过程中学习安装、工艺流程、系统性能、保护联锁逻辑和定值、调试、试验以及故障的处理,并准备讲义为班组成员讲课,以此带动全体人员尽快熟悉、掌握新设备、新技术。同时,在标准项目检修中,让每个新人都有机会参与到表计、变送器、压力开关、DCS通道的校验,保护回路的检查、试验,执行机构等的检修中去,并且在专工的现场指导下,使得新人员基本功得以提高。

2.4.5 实际操作培训 对热工人员来讲,开展实际操作的培训非常有效,如进行弹簧管压力表、变送器、压力开关的校验培训,制作保护模拟回路,进行保护原理图的接线、查线、调试、试验,不仅提高了员工的检修工艺水平、还提高了员工对保护原理理解,夯实员工的基本功。

2.4.6 以考促培、考培结合 可以制定各种考试制度,如月度考试、独立值班考试、见习期转正考试、专业抽考等,考试要理论考试与实际操作考试相结合,充分发挥考试对员工学习的导向作用,使员工掌握考试标准、明确考试目的,由被动变为自觉接受培训,把考试成绩与绩效考核结合起来,调动员工自觉学习、我发展的积极性。通过考试还可以发现热控专业某一方面特殊人才,还可以找出培训过程中的不足、弱项,以便今后的培训工作更有方向性、针对性。

2.5 建立培训激励机制,营造培训成果转化的环境 员工培训工作纳入工作绩效考核,制定激励机制,营造良好的学习氛围,鼓励员工自觉参加各类培训。将培训后的岗位胜任能力与待遇、任用挂钩,在收入分配中进一步体现岗位差别、业绩差别。培训后,对于专业理论、业务技能、行为表现、工作态度等明显提高的员工,企业在用人方面要给予一定晋升的机会;对现有年龄偏大或能力较弱的员工,要按照转变观念,更新知识的思路,让他们跟上热工发展的步伐;对少数不思进取或经过培训仍未达到岗位要求的员工,要采取措施,建立考核机制。要使广大员工认识到:只有通过不断培训、学习,提高自身素质和专业工作技能,才有可能得到进一步的发展和晋升的机会,激发员工积极参与培训的热情。

3 结束语

热工人员的培训是提高检修质量、保证机组安全、稳定、运行的有效手段,是热工专业发展的坚实保障。搞好员工培训是一项功在当下、利在未来的工作,应引起各级企业各级管理人员的高度重视。搞好员工培训需要每一个工作人员不断地去思考和研究,探索出一条适用本专业员工培训的新路子、新方法,全面提升员工素质,实现“人尽其才、才尽其用”,为企业的快速、持续和健康发展提供坚强人才保障和技术支持。

参考文献:

[1]周凤珍,马全中,王乙杰.电力企业人力资源管理现状及创新方法研究[J].价值工程,2012(23).

[2]杨学军,王政.提高电力企业培训效果的方法探讨[J].价值工程,2011(22).

[3]董广东,梁国艳.电力企业员工培训状况及发展趋势[J].中国电力教育,2008(24).

上一篇:浅谈高职院学生公寓管理模式创新 下一篇:新体制下徒步拉网工程普查的重要性