从女学生做实验到指导学生实验

摘要：一般地说，女同学都怕做实验，两人搭档，大多做配角。如果独立、认真地去完成实验报告，会有意想不到的收获。对于一个女老师来说，用自己的亲身体验去指导学生实验，会得到良好的实验教学效果。

关键词：女学生实验认真执着收获

我是名初中的科学教师，女的。之所以这么强调我的性别，是想告诉大家，之前我是如此害怕做实验，现在却在指导学生做实验，这个过程和转变，也是一个飞跃。这还得从我的大学实验课开始说起。

大学时我的实验伙伴是个男同学，长得像唱《我是一只小小鸟》的歌手。每次实验之前，我都会笑嘻嘻地问他：“你准备好了吗？我什么都不会，都指望你了。”他总是欣然地笑笑。实验时，他认真的模样让人肃然起敬。我总是小心翼翼地做他的助手，帮忙拿工具，记录实验现象和实验数据。我最喜欢光学实验，好玩好看又没有危险。最害怕的是电学实验，每次做电学实验的前几天，我就开始紧张了。我害怕被电死。每做一次电学实验，我就把自己豁出去一次，就差写遗言了。那时候真的什么都不懂。做实验之前，我都会预习好几遍，可是仍然没用。做的时候我不知道在做什么实验，写实验报告的时候，我总是机械化的把实验目的、实验步骤、实验数据处理、误差分析、实验反思等都写在实验纸上，只求我的实验报告单能让我的实验伙伴满意，顺便让我混个“良+”或“优”。然而不可思议的是，每次将实验报告单写完的时候，有关于这个实验的内容我都搞懂了。我把这个神奇的顿悟现象归功于写实验报告单这个重要的环节。经过4年担惊受怕的实验经历，等我成为一名真正的科学教师时，我有一种极其复杂的实验情结：痛苦和收获并存。我暗暗发誓：我一定让我的学生能心情愉悦地做实验，并且有自己的收获。

为了实现誓言，我确实花了很多心思在实验设计上，但是效果一直不明显。为此，我很苦恼，我忽然觉得要把一件事情做好怎么这么难。大学时代面对实验时的那种焦虑、恐慌的情绪一下子又充满了整个大脑。这种情绪也是大部分学生尤其是女学生对待实验的情绪啊！是啊，如果我能站在学生的角度考虑问题，先解决学生对实验的恐惧心理，然后再追求实验收获，效果就会好些。经过一段时间的自我调整和对学生的观察以及师生之间的配合，我总结出一些适合我班学生的实验方案。

我认为实验之前的思想动员工作非常重要。要让学生知道为什么要做这个实验，也就是实验目的；了解实验中需要哪些仪器和工具，有哪些工具是可以自备的；大概知道实验的步骤；让学生预测实验中可能出现的问题，尤其是一些安全隐患，事前教会学生防护措施，这样可以避免实验课上因为恐惧而发出的尖叫声；要规定学生必做实验，在保证质量和安全的前提下可以让学生选做实验；要努力渲染实验成功时出现的美丽的实验现象，同时要让学生做好实验失败的准备，等等。总之，要让每一位学生带着期待走进实验室，并暗示学生要珍惜每一次实验机会，因为它是发现真理的最直接的活动。

如果实验前的准备工作非常到位的话，那么无论对学生还是老师，上实验课绝对是一种享受。老师在课堂上要努力营造一种安静严肃的实验环境，同时给予学生充分的心理安全感，千万别在课堂上吓唬学生这个仪器很昂贵，或者因为个别学生有点顽皮而大声呵斥他们。当学生成了研究员，他们专心致志的表情会让我动容。老师要关注学生实验中的不足点、闪光点和意外发现，一定要及时记录下来，并进行总结归类。对于学生实验中的原则性错误一定要及时纠正，学生的求救信号要留意，并轻声耐心地给以帮助。如果是学生能力范围内的难题，并鼓励并启发他们自己解决问题。每次在实验课结束之前都要留10分钟用于解答学生的提问，把自己的观察所得告诉学生，并对于本次实验中学生的表现作出客观的评价，指出有待改善的地方，赞扬他们的闪光点，肯定他们的实验品质。个别小组如果实验没有完成，要另约时间再做，前提是在学生自愿的情况下，不然会让学生感到有压力。

实验课后的实验报告是最精彩的环节。事前提示学生如何写实验报告，格式要求较低，但重视内容。写作内容包括：实验中的意外发现、与实验伙伴的合作感受、实验的改进方案、实验中的困惑、自认为较得意的实验行为、由本次实验引发的联想、实验带来的意外心得体会，等等。总之，基本上是学生想写什么就写什么，而且字数没有要求。让每一个学生都有话可说，而且说的都是最真实的实验体验，极富个性化。以下是我收录的其中一个学生的实验心得：

植物失水和吸水的实验

作者：王 晴

今天上午在研究植物失水与吸水实验的原因时，到实验快要结束的时候，我都没有什么动力去积极地完成实验，因为是早已知道的结果，就没有什么兴趣了。但是，在实验成功时，当我用手去试探两快萝卜条的软硬程度时，我顿时明白了，理论只是理论而已，知道也只是知道罢了，远没有亲身实验来得真实，来得深刻，来得有趣，甚至会有一种自豪感和满足感。

这则实验心得虽然记录的是王晴同学的个人体验，但却深深地打动了我。在第二天的科学课上，我把它有感情地念给大家听时，教室里静悄悄的，每一个学生的眼神里都散发着一种光芒，非常迷人。此时，王晴同学的眼睛湿润了。他是一个很特别的男生，敏感又悲观。但在此时，他的眼睛里流露出来的自信和幸福感是我以前从未看到过的。我忽然意识到，我正在从事的实验工作是多么有意义，不仅仅是提高学生的实验技能，从某种意义上说，正潜移默化地改变着一部分学生的人生态度，让他们更阳光，对生活更有信心。这也是我的终极目标呀！