浅析德育在中学体育教学中的渗透

【摘要】随着经济的不断发展以及社会文明的不断进步，我国的体育教育取得了较大发展。而道德教育随着人们思想认识的提高也得到了重视。道德教育作为现代社会所提倡的素质教育内容之一，渗透在各个科目的教学活动中，在中学体育的教学过程中也要有意识地来渗透道德教育，使学生在提升自身身体素质的过程中，使个人的道德素质也得到提升；道德教育还能使学生主动地进行身体锻炼，所以说，道德教育与体育教育是不能分割的整体。

【关键词】道德教育；体育教学；渗透

学校开展体育教学的主要目的是使学生在体育锻炼的过程中培养一种不怕吃苦、顽强拼搏、努力向上的毅力与心态，也就是说体育教育不仅能够起到强身健体的作用，同时对学生心智的成熟也是有一定帮助的，在体育教学的过程中，渗入体育教育可以强化体育教育对学生心态以及意志力的培养，使学生得到真正的锻炼与进步。

一、如何实现体育教学中的德育渗透

（一）提高体育教师的自身素质，通过自身传达道德素养

体育教师的仪容举止可以传达出教师的才学、德治等内涵，可以对学生的道德素养产生潜移默化的影响。除了这些表面的着装外，教师还要注意丰富自己的专业性知识，使自身不断得到充实与提高，教师健康的体态、标准的示范、良好的修养以及过硬的专业知识等都是一种潜在的教材，教师要以身作则，通过身教来给学生起到表率及带头作用，这种身教就是渗透在其中的隐性的道德教育。

（二）在体育教学的过程中渗透道德教育

一般的课程教学都是单纯的知识传授，而体育教学重在实践，在体育教学活动中，教师会通过体育锻炼等方式来有意识地对学生进行体态的塑造，使学生形成一种健康的体态美，在这个过程中还会使学生的性格情操得到提升。那么在锻炼中教师选择合适的教学素材是非常重要的，教学素材要注重展示学生的形象美、心灵美、艺术美、韵律美以及姿态美等，使学生在锻炼与展示的过程中不自觉地来进行自身的塑造，这样不仅可以提升学生的内在修养以及品位，还可以使学生的审美水平得到进一步提高。

（三）根据教材内容渗入道德教育

中学阶段的体育教材一般是讲述一些与田径、球类运动等相关的专业性体育知识，就拿田径中的长跑这一运动项目来说，长跑的学习是一个比较耗时且比较枯燥的运动，学生一般会有意识地避开这项运动，在教学中教师可以引导学生进行长跑训练，这样学生在长跑中不仅提高了身体机能，还会培养一种吃苦耐劳以及永不放弃的性格及心态。再比如说球类运动，球类运动一般都是团体的要求比较高，在运动过程中要有良好的协作以及牺牲精神，所以在运动中可以使学生加强合作意识以及集体意识，正确认识到团队合作的力量，这会促使他们在生活学习中更加团结，互帮互助。

（四）用偶然性事件来渗透道德教育

在体育教学过程中往往会出现一些突发性事件，教师对学生处理这些偶发事件的能力有一个把握，学生在面对这些偶发事件时表现出的往往是自己最真实的一面，教师可以通过学生在处理时所表现出来的不同情况来进行具体分析，然后通过部分有代表性的例子来提出适当的批评或表扬，使他们对掌握处理事件的正确方式方法，从而提高自身的道德素质。

（五）用一般的课堂标准来要求学生

一般的教学课堂都要求学生要对教学内容有一个大体了解，并且要遵守课堂纪律、认真听取教师传授的知识，并且要积极帮助其他同学，在这个过程中可以培养学生对规章制度的自觉遵守能力并有助于团结同学。

二、体育教学中应渗透的道德教育的主要内容

（一）增强学生的心理承受水平

现在的中学生多为独生子女，各方面的生活条件都很优越，一遇到困难就不知道如何下手，心理非常脆弱，承受水平极低。针对这一现象，在教学中要依据中学生应具备的生活能力标准来进行规范性的训练，通过体育锻炼以及理论知识的学习来增强他们的心理抗压能力，使他们的心理承受水平得到有效提高。

（二）在体育教学注重学生传统美德的培养

在体育教学过程中，教师要通过不间断的具体的讲解与锻炼，再加上具体案例的支持来向学生传达一些宽以待人、尊敬师长以及诚实守信等一些传统美德思想，明确这些思想对学生自身发展所带来的好处，使他们在不同的体育活动中领会到这些思想的内涵，进而养成自身良好的道德情操。例如接力跑、球类、游戏、拔河等可培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。

（三）培养学生的集体意识以及爱国意识

在体育锻炼的过程中可以使学生意识到团结的力量、集体的力量，使学生在团体运动中可以不断得规范自己并提高自己，通过集体的共同努力所取得的成果来鼓励集体中的个人，提高他们的学习热情。教师还要通过一些爱国知识对学生进行爱国教育，培养他们的爱国热情。

（四）锻炼学生的意志力，培养他们的竞争意识

在体育锻炼的过程中使学生意识到只有通过刻苦长久的锻炼才能取得优异的成绩，通过培养他们的意志力来提升他们战胜困难的决心。体育运动也是一项竞技较强的活动，在体育训练中通过不断拼搏，勇往直前来提高自身的竞争力，加强学生对竞争的认识。例如，一些学生甚至是大部分学生对于长跑倍感惧怕，但长跑又切实能够锻炼学生的身体素质。这时体育教师可以在公园或是广场开展学生的长跑活动，通过学生熟悉的环境减轻学生对于跑步的压力，最终让学生在快乐活动中转变对体育的态度。

三、道德教育渗入体育教学应遵循的主要原则

（一）整体性及差异性原则

在体育教学中渗入道德教育，其接受主体应是所有受教育的学生，教学时不能只是单纯地针对部分老师喜欢的学生或者是能力较强的运动员，应使全体学生的道德教育与体育教育均得到提高。至于差异性原则也就是平时所说的因材施教，学生由于各自的生活成长环境等的不同，各自的具体情况也不可能完全相同，这就要求教师要根据学生自身的不同情况来制定不同的教育方案，使他们的思想认识、知识水平以及身体素质得到均衡发展。

（二）主体性原则

不管在任何教学活动中，教育的主体都是学生，所以说，在道德教育渗入体育教育的过程中一定要注意学生的主体地位，教师不能一味地辅导学生，应有意识地培养他们的自主性意识，使他们能够参与到具体的教学活动中，调动起他们学习的积极性与主动性，使他们把知识的学习变成自身需要，真正意识到知识的重要性。

（三）系统性原则

在体育教学中不能盲目地把道德教育渗入其中，要对渗入的具体内容及具体方法有一个具体的规划，并进行长远的预测，不能只是短期的阶段性地进行渗透，这样往往不会收到理想的教育效果，只有通过持续性的长远的道德渗透，才能使学生在体育教学中使道德素质得到明显提高。

结语：

在体育教学中渗入道德教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以提高教师教学的效率，改善师生关系，使体育教学环境更加和谐与融洽。道德教育与体育教育都是现代素质教育所大力倡导的教育课程，做好这种教学工作对全面提高学生的综合素质有很大帮助。

参考文献：

[1] 王建.浅谈中职学校体育教学中的德育渗透[J].当代职业教育，2010（08）

[2] 孟额日敦套格，肖慧英.体育教学：实施德育的场域[J].中国科教创新导刊，2010（10）

[3] 王雄伟.浅谈中学体育教育对德育培养的渗透[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2009（02）

[4] 王国印.论体育教学中的德育渗透[J].考试周刊，2008（20）

作者简介：

李擎昊，上海市香山中学。