深入分析农村初中新形势下的化学教学

摘 要：在新的教育形式下，对我们教育工作着提出了更高的要求。要求我们培养出身体好，品德好，有知识的，有创新精神的新型人才。因此，我们应该利用各学科特点，科学实施课堂教学，向课堂40分钟抢抓质量。

关键词：农村初中；化学教学；实验

一、激发学生学习兴趣，引导他们乐学，让课堂“疯”起来

初三学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到分子原子、元素符号和化合价时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。初中化学需识记的知识比较多。如教材中第三单元第3课题一下就出现了二十多种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆，这是教师的责任。

二、精讲精练，提高教学效率

“精讲”并不等于少讲，精选的题目要具有代表性，难度适中，既要面向全体又要兼顾两头。对于精讲我认为从以下几方面做起：

（1）首先备课要精心。化学课堂本身就是一堂变幻莫测的戏。要让学生充分参加其中，尤其是实验之中。教师必须有处理突发事件的能力，当然更需要备好学生，真正做到因材施教。

（2）课堂教师的风貌要精神，这样才有感召力。同时问题分析要精辟，教师在课堂上分析问题一定要精辟到位，做学生的表率，切忌含糊。有时需点到为止，切忌钻牛角尖。

（3）课堂点评要精到。教学中，学生讨论的结果要进行精到的点评。就是精妙，到位。反对教师草率的“好”，“不错”。既要鼓励，还要有压力，否则学生没有动力。

（4）板书要精妙，给学生美感，彰显出教师的艺术水平。比如，在实验室制取氧气的教学中。我们可以用图表法把氧气制取的药品，原理，方法步骤，及注意事项等分类写在黑板上。同时，附上“顺口溜”帮助学生记忆。

三、出题学习法和梳理归纳知识点是复习课的有效方法

出题学习法就是让学生通过编写化学试卷来掌握化学知识的学习方法。它转换了学生的角度，由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可根据学生情况而定，不可强求一律。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

四、实验提趣味，快乐求知识

实验教学是化学学科得天独厚的特色优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。在教学中，仅完成课本中的演示实验还不够，还必须创造条件，改进、完善、补充一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。使学生寓知于乐，以趣激学。实践证明，趣味实验，不仅能满足学生的求知欲，还会使学生的兴趣更加高涨。有条件的还可以建立兴趣小组，然后指导他们开展课外活动，或看实验录像或观察实验，或进行专题讲座，或参观调查或出《化学兴趣小报》，撰写小论文，搞些化学晚会等。

五、正确对待个体差异

个体差异是客观存在的，不应回避，但个别差异是可以改变的，只要我们采取有效手段，差生是可以转变的。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教15%至25%的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了”。向40分钟要效率，就必需在转化差生上多下功夫。否则是心有余力而不足。

“对于一切来说，只有兴趣才是最好的教师”。高效率地提高课堂教学，向40分钟抢抓质量，应是每位教师终身所要追求的目标。