谈运用多媒体技术教新目标Go for it的做法和体会

随着学校正规化建设的展开，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。从实际出发，提高学生听说读写等实际技能技巧成为英语教学的真谛。而课堂又是英语教学的主阵地，因此，利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。

作为一种工具和教学手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。

同时，随着我校硬件设施不断完善，多媒体教室的不断建设，也为我们开展多媒体教学提供了坚实的基础。我们教师应充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。下面我谈谈在近几年的英语教学中我的一些具体做法和体会。首先我们要知道：

一、新目标英语的特点

《新目标英语》有以下几个特点：图文并茂。教材中每一页都可看到一幅充满情趣、幽默生动的画面。实用性强。选材内容来源于学生的学习和生活。注重交际。教材中有大量的听说读写材料。词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计250个。正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量。让学生能更好地表达自己的所思所想。

由于教材具备有以上特点，对教师提出了较高要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，而应采取“任务型”途径。对教学内容的处理和取舍要灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容、创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。

二、新课导入中的多媒体应用

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

三、应用多媒体激发学生兴趣

“Go For It !”，每个单元都有pair work ,group work和games同桌之间，小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现学生互动是“Go For It !”的最基本的活动。充分利用信息技术进行教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它能创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。

四、根据需要制作多媒体课件教学

运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但是并不等于所有的教学内容都适合采用多媒体技术授课。刚开始我自己就走入了这一误区：认为在教学过程中，使用了多媒体就好，教学就先进，学生就爱听，自己就教得好，学生就学得好。因此，每一次上课都希望能用上多媒体手段来教学。但是经过几次的小测，发现学生掌握知识的情况并不是很好，又经过一段时间的观察和思考，终于意识到多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段，是为了帮助教师更方便操作一堂课，学生更容易吸收一堂课的教学手段。

因此这就对教师提出了一定的要求，必须充分认识使用多媒体的意义，而不是盲目使用多媒体技术教学，要明确使用多媒体的目的，是要充分发挥多媒体的优势，达到优化课堂教学的效果。所以作为教师，首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。因为每一个单元的四个课时里，每一个课时安排的内容都不尽相同。其中有1―2堂课的内容是围绕对话展开学习的，这两堂课的内容大多侧重学习该单元语法知识，要通过反复大量的练习来理解、运用并最终掌握。我认为这样的课并不适合用大量的课件授课，把所有的知识列在幻灯片上，一一展示给学生，学生只是被动接受，并没有真正理解和吸收，同样教师也不易把握和操作一堂课，我们所期待的教学效果也很难实现。事实上对话、操练课更强调师生之间的互动，要求老师只是起主导作用，学生才是真正的主体。教师要用少部分的时间引导学生对所学知识进行操练，把更多的空间留给学生自己，让他们尽可能的大胆说，大胆练，实现由被动接受向主动探求的转变，帮助学生实现自主学习，从而提高课堂教学效率。

同样在每个单元至少会安排一篇文章的阅读课，这样的课比较不好处理，因为它的课堂容量较大，学习的内容也比较复杂和抽象。如果在短短的45分钟内要用传统的一支粉笔一本书的语言教学方式是远远不能满足现代语言教学的要求。而且学生接受的知识并不是通过理解来记住的，而是老师采用填鸭式的方法灌输给他们的，学生根本没有吸收的余地，这样的教学效果会理想吗？但是，如果应用多媒体技术教学就可以帮助增大课堂容量，提高课堂效率。首先，教师通过对教材进行详细分析，对知识重难点进行筛选、整合，然后设计出合理的教学方案，在有限的课堂时间里运用多媒体技术，让学生感受到课堂内容更加充实、有序的同时，还能领悟到知识有新的拓展，信息量有新的增大。这不仅扩大师生视野，减轻师生负担，还能激发学生的学习兴趣和热情，达到事半功倍的教学效果。

通过近几年的实践教学我深刻体会到了使用多媒体进行英语教学的好处。现总结几点如下：

1、运用多媒体能发挥学生的主体地位，吸引学生的注意力，为英语学习创设更多的情景

学生学习英语的主要途径是课堂。因此，我们英语教师应借助多媒体辅助教学形式的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会。如九年级上学期语法中有虚拟语气，教师可以开辟一个虚拟环境，通过多媒体向学生提供丰富的信息。教学中可以假设我是他或她，让学生思考该去怎样做、怎样说使学生自己学习、自由交流、自学探究成为可能。它更适合不同层次学生的个体需要，并可以将学生置于学习的主体地位。学生可以从画面上得到启示，展开联想，积极参与课堂教学的各个环节。这样既调动了学生的多种感官参与学习活动，又充分发挥了他们的主体作用。

多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，真正体现“寓教于乐”。

2、运用多媒体能充分发挥教师的主导作用，为教师创造广阔的空间

传统的课堂教学大都是满堂灌、填鸭式的，学生吸取教师的知识是被动的，教师大都是采取安排个别学生朗读、会话的方法。而多媒体教学是大容量、高速度、高密度的信息传播，它完全可以满足现代教学的提问、应答、个别提问、个别辅导等多种要求，教师可根据教学内容选择课题、确定教学目标、制作多媒体课件，学生可通过在计算机上运行可见展开学习，从而大大提高课堂效率。

鉴于此，我们可借助多媒体辅助教学来开展教学活动。首先，教师要精心设计、制作多媒体素材，多在形象、直观的演示上下功夫，集图、文、声、像的综合功能，有效地调动和发挥学生的积极性和创造性。其次，多搜集媒体素材，制作Flash课件。素材的搜集可根据课本的内容来进行，同时要进行适当地整合、取舍。素材的搜集方法可通过多种途径，如利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从Internet上下载各种信息资料等。最后，进行素材编辑，制成效果好的课件。

3、运用多媒体加大了教学密度，增加了课堂容量

在课堂练习时，教师面对不同层次的学生往往难以应付，并且教学时间是有限的。这就满足不了他们的口味，导致练习的密度不大。教学中利用多媒体课件进行单词或词组闪现、图像缩放或移动、颜色或场景变换等，可有效地解决此问题。根据由易到难的规律，利用设计好的软件随机发送若干练习题，既省时，又操作方便，还可以让学生上前自由操作。对学生的每一种评价，可以用笑脸或哭脸，也可以奖励一朵小红花，点击鼠标，它们就伴随掌声出现在图片中。这时，学生兴趣浓厚，学习效率自然而然就提高了。多媒体课件增加了课堂容量，它可以展示许多内容，使学生有足够的时间进行pair work和 group work，可以代替教师口述几句甚至几十句，教师省去了许多板书、画图、出示习题的时间，从而可以把主要精力放在如何发挥主导作用、如何启发学生思维上，四十五分钟的时间得到更为合适地运用。

总而言之，通过运用计算机多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高;在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。

总之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。

只要我们教师能够合理、灵活地运用多媒体进行教学，就能优化课堂教学，调动学生的学习积极性、主动性和参与意识，大大提高英语课堂的效率和质量。